Как влияет внимание на процесс обучения двигательным действиям? 2) Какие характеристики восприятия отличительны

1) Внимание играет важную роль в процессе обучения двигательным действиям. Оно позволяет ученику сконцентрироваться на задаче и сосредоточиться на выполнении движений. Внимание позволяет контролировать и регулировать двигательную активность, а также улучшает точность и качество движений.

Объяснение: Когда ученик обращает внимание на то, что он делает, он может заметить свои ошибки или недостатки и исправить их. Например, когда ученик уделяет внимание своей осанке или технике выполнения движения, он может самооценить свои действия и улучшить их. Внимание также помогает ученику отслеживать переносимость навыков из одной ситуации в другую.

2) При обучении двигательным действиям отличительными характеристиками восприятия являются:

- Кинестетическое восприятие: это восприятие, основанное на ощущениях и движении. Ученики сильно вовлечены в ощущения и ощущения своего тела во время выполнения движений. Они обращают внимание на то, как выполняются движения и какие изменения происходят в их теле.
- Визуальное восприятие: это восприятие, связанное с зрением. Ученики обращают внимание на визуальные детали, такие как форма и положение тела, положение рук и ног, а также на движение и координацию движений.
- Аудиальное восприятие: это восприятие связанное со слухом. Ученики могут обращать внимание на звук, который создается во время выполнения движений или на инструкции и разъяснения учителя.

3) Мышление проявляется в процессе выполнения двигательных действий следующими способами:

- Планирование движений: мышление позволяет ученику планировать последовательность действий и регулировать их выполнение. Ученик может предвидеть, какие движения нужно выполнить и в какой последовательности для достижения конкретной цели.
- Прогнозирование результатов: мышление позволяет ученику предсказывать результаты своих движений и оценить, насколько они соответствуют заданной цели. Это помогает ученику адаптировать свое поведение и внести коррективы в выполнение движений.
- Проблемное решение: мышление помогает ученику разрешать проблемы, возникающие в процессе выполнения двигательных действий. Ученик может искать альтернативные способы выполнения задачи или корректировать свое поведение, чтобы достичь лучших результатов.

4) В процессе обучения двигательным действиям используются следующие типы памяти:

- Память мускульного движения: это тип памяти, который сохраняет информацию о движениях и их последовательностях в мышцах и нервной системе. Эта память позволяет ученику повторять и улучшать движения, основываясь на предыдущем опыте.
- Эпизодическая память: это тип памяти, который хранит информацию о конкретном случае или событии. Ученик может использовать эпизодическую память для вспоминания опыта выполнения движения в определенной ситуации и анализировать его для оптимального выполнения задачи.
- Процедурная память: это тип памяти, который хранит информацию о навыках и процедурах, включая двигательные действия. Ученик может использовать процедурную память для автоматического выполнения движений без необходимости активного мыслительного усилия.

Важно отметить, что внимание, восприятие, мышление и память тесно взаимосвязаны и влияют друг на друга в процессе обучения двигательным действиям. Усиление этих когнитивных процессов помогает ученику достичь оптимальных результатов и улучшить свои двигательные навыки.