Оқушы өрнектерінің мәнін амалдар жасау арқылы есептелгенде, оның мәнін табуға қалайша өрнек тиісін есептенуі мүмкін?

Оқушыға мәнені табу арқылы өрнегі тиісін есептеу үшін, өрнек ретінде амалдық қадамдарға бөліп, мәнді сипаттауға мүмкіндік беретін бағдарламалардан пайдалануға болады. Біз кейбір пайдаланылатын әдетте шағымды бағдарламаларды қарастырайық:

1. Математика: Адамдың өрнекті болжамды жасауға мүмкіндігі бар. Мысалы, 2+2=4 болжамын өрнекке айналдырадымыз. Мен дайынлаған жауапты штрихтыхай белгісінің арқылы берейін десем болады.

2. География: Оқушыға құрылғылар қазіргі заманда қолданылады, оны түсіндіріп, бір-екі мөлшерлі картаны пайдаланып, бір аймақтағы географиялық атауларды көрсетуді мүмкіндік беру керек. Мысалы, "Кипр - Эгей теңізінде орналасқан құрылғы" деп түсіндірген штрихтыхай картаны беруге боладымын.

3. Биология: Ол жанрда жауаптың пәсіресін, Қайда жалған орында сондай-ақ жалған өрт табылады? сұрауына жауап беретін қарау мақсатында, диаграммалар, көрнекілер, немесе кешулер пайда болуы мүмкін. Мысалы, көрнекілердің жандандық кешулері туралы сілтеме жасап, оқушыға арнайы дауыстап, шемамен мәнін шұғылдатуға боладымын.

4. Физика: Осы жанрда да өрнектерді түсіндіру үшін диаграммаларды, формула бағдарламаларын және қадамдық шығармалардың көрнекілерін пайдалану мүмкін. Мысалы, құпиялар баллының бойынша ашушы биіктігін шығармалы тізерлер арқылы бірнеше қадамда қолжетімді түсіндіруге боладымын.

5. Тарих: Тақырыпты шұғылдау үшін, түрлі деректерді пайдалану мүмкін, сол сияқты кейбір деңгейлі деректерді және карта материалын пайдалану мүмкін. Мысалы, Жетібай Шығармашы - қазақ төлеушігі туралы деректемелерді пайдалануға боладымын.

Мен осы жолдармен оқушыға шығармаларды пайдалануға көмек көрсету мүмкіндігі бар. Оларды пайдалану арқылы оқушы оқу материалдарын түсініп болатын жаттығулар мен мысалдар жасауға боладымын.