Газета журналдардан жиналған ақпараттар арқылы, бізге дейін білінген жан-аяқсыз адамдардың туралы мәліметтерді жинау. Сөйлемдерге кірістірілген оқшау сөздермен бірнеше сөздер жасау.
Letuchaya
Шынымен деректер білім мекемелерінен салыстыру арқылы бірнеше жан-аяқсыз адамдар туралы мәліметтерді табу үшін газета журналдарының ақпараттарын пайдаланамыз. Газета журналынан алынған оқушылардың ортақ пункттерін табамыз және кірістірілген оқшау сөздермен бірнеше сөздер жасау үшін оларды айтып аламыз.
Ең алғашқы қадамда, қызмет көліктеріне ұсынылған газета журналға қарағанда, сұрау қылу керек жатыр. Мысалы, бір жазушының атауын, меншіктігін жасау түрін, жазудың мазмұнын табу үшін алдын-ала жариялану күнін сұрау қылу мүмкін.
Второй шаг - алынған газета материалдары мен жазушылардың атауларын пайдалану арқылы кездесетін ортақ пункттерді табу. Материалдарды анықтау, жазушылардың ақпараттығын бағалап, сияқты, кейбір мақалаларды айтып алу мүмкіндігі бар.
Келешек қадам - анықтауларды дерекке байланыстырады. Мысалы, анықтаулар: жазушының меншігі, базасы, айтқан мәліметтерінің қол жетімі бар жоқтары, амсау юрттығы, жарияланған шығармалары, жазушының болатын сөздері және орны, олардың аты-жөні және белгілеулері жатады.
Сөйлемдерге кірістірілген оқшау сөздер бірнеше сөздерді жасау арқылы біз, қажетті білгілерді аламыз. Сонымен қатар, сөз берудің деңгейі мен азық-түлік ережелеріне сәйкес тұратын оқшау сөздерді хаттамау арқылы колдануды оңай жасаймыз. Мысалы, «оқушы», «білім», «мектеп», «оқу», «тапсырма» сөздері қолданылады.
Кейбір сөйлемдерде қысқартылған мөлшерлерді басқару талап етедік - мисалы, «км» - кілометр, «см» - сантиметр, «м» - метр және т.б.
Оқшау сөз билеттерін қолдану арқылы мысалдар беру күтіңіз. Шығу туралы мақалаларды талдауымыз мүмкін. Жасау мәліметтері мен оқушылардың белсенділігін дұрыс қамту негізінде мысалдар беруіміз жаратылған кенгі шектілікті қамтамасыз етеді. Бұлмен, мектеп бағдарламасындағы адамный оқушыларға өте пайдалы болар екенін дүşінеміз. Міндетті оқушы құрастырған барлық материалдар дұрыс жандыруды жөнге асырып, оқу жоспарын оңай түрде орындайтын мамандандырылған оқушыларға малын қолданбау мен бағалардың деңгейшілігін көтерудің қауіпсіздігін сақтаймыз.
Ең алғашқы қадамда, қызмет көліктеріне ұсынылған газета журналға қарағанда, сұрау қылу керек жатыр. Мысалы, бір жазушының атауын, меншіктігін жасау түрін, жазудың мазмұнын табу үшін алдын-ала жариялану күнін сұрау қылу мүмкін.
Второй шаг - алынған газета материалдары мен жазушылардың атауларын пайдалану арқылы кездесетін ортақ пункттерді табу. Материалдарды анықтау, жазушылардың ақпараттығын бағалап, сияқты, кейбір мақалаларды айтып алу мүмкіндігі бар.
Келешек қадам - анықтауларды дерекке байланыстырады. Мысалы, анықтаулар: жазушының меншігі, базасы, айтқан мәліметтерінің қол жетімі бар жоқтары, амсау юрттығы, жарияланған шығармалары, жазушының болатын сөздері және орны, олардың аты-жөні және белгілеулері жатады.
Сөйлемдерге кірістірілген оқшау сөздер бірнеше сөздерді жасау арқылы біз, қажетті білгілерді аламыз. Сонымен қатар, сөз берудің деңгейі мен азық-түлік ережелеріне сәйкес тұратын оқшау сөздерді хаттамау арқылы колдануды оңай жасаймыз. Мысалы, «оқушы», «білім», «мектеп», «оқу», «тапсырма» сөздері қолданылады.
Кейбір сөйлемдерде қысқартылған мөлшерлерді басқару талап етедік - мисалы, «км» - кілометр, «см» - сантиметр, «м» - метр және т.б.
Оқшау сөз билеттерін қолдану арқылы мысалдар беру күтіңіз. Шығу туралы мақалаларды талдауымыз мүмкін. Жасау мәліметтері мен оқушылардың белсенділігін дұрыс қамту негізінде мысалдар беруіміз жаратылған кенгі шектілікті қамтамасыз етеді. Бұлмен, мектеп бағдарламасындағы адамный оқушыларға өте пайдалы болар екенін дүşінеміз. Міндетті оқушы құрастырған барлық материалдар дұрыс жандыруды жөнге асырып, оқу жоспарын оңай түрде орындайтын мамандандырылған оқушыларға малын қолданбау мен бағалардың деңгейшілігін көтерудің қауіпсіздігін сақтаймыз.
Знаешь ответ?