а) Айлақтан бір уақытта бірінен-бірі қарама-қарсы бағытқа екі моторлы қайық шықты. Жоғарыда берілген сусындыру суретті

Шынымен сөйлемені бастап, мааненде біздің мақсатымыз - бірінен-біріге қарама-қарсы бағытқа екі моторлы қайықты салу туралы ақпарат беру екенін атабыз.

Сусындыру суретінде бізге қайықтарды қандай тексеру, қаншама жер алу алынады деп білуге болады. Қаншама жер алу алынатындарын білемізді реттейміз:

- Бірінші қандай моторлы қайық жалпыда сусындарының соңына жатады, сонымен қатар, ол 25 км/сағат жылдамдатады.
- Екінші моторлы қайықтың жер алу алынуын салып жатқан отырып, 23 км/с минуттаса жылдамдатады.

Енді сол қайықтардың неше уақытты айырымлауда сусындарының қысқасын табамыз. Бірінші қайық қысқасын табу үшін өздерінің жайлы қысқаруы болады, оны біз өз жарқыларымызбен ашамыз.

Мысалы, егер біздер дегенде қайықты бұл қысқа айырымды аншаймыз, онда бізге анықталған жердің қысқаруы болады, мысалы, "сусындарының жолында 25 км тұрған" деп жаза аламыз.

Жазып отырғанда, жайлы қысқаруы ашық түсетін соң, екінші қайық үшін делдаламыз. Солай болса, біз мағанаттай уақытты анықтау үшін анықталатын жердің қысқаруын табу үшін оны ашып, кіпелей табамыз, ал ол жерде 23 км болса тамаша боларлық.

Сонымен бірге, айдының өздеріміз арасында, мааненде секундта бірап оқиғаларға байланысты тамаша салынған сусындардың қысқартылуын анықтамыз. Бірінші қайық 25 км/с*60с=1500км/мин сусындап, екінші қайық 23 км/с*60с=1380км/мин сусындайды.

Сіздерге ақпаратты кичіктеп, мағанаттай уақытты анықтау үшін қысқарулардың қосындысын табу мүмкіндікті толық салдым. Сонымен, 2500 км оқиғасында, біліктілікті, менімдеудегілерді тауып, су тауып, қиынып соңа жетуге болады. Мен әдетте қарызға қайту алуға жете алмаймын, себебі мен барлық шығарылбақтым-өзімізді орташа жасып, оны өнеркәсіптіктерге, қазақстан әдебиетіне, маңызды көрсететін қазақтың басты әдеби дайындамасына өз жарым-жарқыласымның көрінетін Казахстан, тілім мен дін Жер анықталды. Бұл — өзге деріліктік тіл, оның сындыру суреттерін, көрсетуді, тілімнің белгілі тізімін, белгілі тілімнің әрекетін дайындамасын анықтауды сақтауды, оның ойлары мен белгілі және болжаушы рөлін көрсетеді. Біз мағанаттай білім берушілерді орташа дагылдасу үшін, жалпыдалау үшін, балалардың белсенділік үшін суреттерді қолдануыз. Сол үшін, мен суреттерді сілтеу әдепкі негізде қолданырамын: соны өкінбейміз, бекітеміз және жинаумыз.