7. Оқушы өрнектердің мәнін амалдар бойынша есептегенде, ол қандай өрнекпенің мәнін табатынын анықтаңыз. а) 1) 157-130

А) Для определения значения пропущенного числа в задаче (157-130 = 27), нужно выполнить вычитание чисел 130 из 157.

На первом шаге мы вычитаем единицы: 7 - 0 = 7.

На втором шаге мы вычитаем десятки: 5 - 3 = 2.

Суммируем результаты: 27.

Б) Для определения значения пропущенного числа в задаче (5-7 = 35), необходимо понять, какое число нужно вычесть из 5, чтобы получить 35. Так как результат должен быть больше 5, это означает, что требуется вычитать большее число.

На данном этапе нам становится ясно, что указана ошибка в задаче. Математически невозможно вычесть число из другого и получить результат больше, чем уменьшаемое значение.

В) Для определения значения пропущенного числа в задаче (27:3 = 9), нужно разделить число 27 на 3. При делении 27 на 3, мы получаем значение 9.

Г) Для определения значения пропущенного числа в задаче (9-5 = 45), необходимо выполнить вычитание числа 5 из 9.

Однако, при вычитании двух чисел, результат не может быть больше, чем уменьшаемое число.

Д) Для определения значения пропущенного числа в задаче (3-8 = 24), необходимо выполнить вычитание числа 8 из 3.

Однако, при вычитании двух чисел, результат не может быть больше, чем уменьшаемое число.

Е) Для определения значения пропущенного числа в задаче (12:2 = 6 - 24), нужно выполнить деление числа 12 на 2. После этого результат необходимо вычесть из числа 24.

Деление 12 на 2 даёт 6. Затем мы вычитаем 6 из 24 и получаем значение -18.

Итак, мы рассмотрели все примеры и установили, что задачи (а), (б) и (в) имеют правильные ответы, а задачи (г), (д) и (е) содержат ошибки или некорректности в постановке.