Пройдите через тексты и сравните их, заполнив таблицу. Текст 1: Информационное предпоятие является одной из самых

средств коммуникации и информационных технологий создало огромное количество информации, доступ к которой относительно легко получить. Это привело к тому, что многие люди, включая подростков, сталкиваются с проблемой фильтрации и анализа информации.

Понятие информационного предпоятия отражает ситуацию, когда человек имеет доступ к объемной информации, однако его способность использовать эту информацию ограничена. Подросток может получить доступ к различной информации о мире, но не всегда он может правильно интерпретировать ее и применить в своей жизни.

Важно понимать, что у подростка еще не сформировались навыки критического мышления и анализа информации. Он относится к миру через призму своих субъективных взглядов и убеждений. В результате, подросток может считать, что обладает всей необходимой информацией, но его знания могут быть поверхностными и неполными.

Для примера, представим, что подросток ищет информацию о конкретном историческом событии в Интернете. Он может найти множество статей и материалов на эту тему, однако не все они будут точными и надежными. Возможно, подросток выберет источник, который соответствует его представлениям или удовлетворяет его искаженным взглядам. Это пример информационного предпоятия, когда подросток не способен отобрать достоверные и объективные источники информации.

Чтобы избежать информационного предпоятия, подростку необходимо развивать критическое мышление и навыки анализа информации. Он должен научиться отличать факты от мнений, проверять источники информации на достоверность и надежность, а также анализировать и оценивать различные точки зрения на определенную тему.

В таблице, которую необходимо заполнить, следует сравнивать текст 1 с другими текстами, чтобы выявить сходства и отличия в подходах к проблеме информационного предпоятия. Обратите внимание на их подходы к описанию причин и последствий этой проблемы, а также на предложенные методы ее решения.

Обратимся теперь к тексту 2.