Келесі есімдерді қатыстыру кезіндегі қатыпкерге хабар беру үшін оқулықтың мәтініне қандай қатынау құралын

Оқушының Келесі есімдерді қатыстыру сабақтағы қызығушы қатыпкерге дайындалған мәтіндің қатынау құралын пайдалануы маңызды. Біздің Учитель әртүрлі қатынау құралдарымен көмек көрсету алматын, осылайша оқушының есімдіктер тақтасын жойып жатуына жаны жоғалтылуда. Кейбір мәтіндерге қатыныстар жасау үшін қатыпкер байланыссыз сөздерге реттеу элементтерін, мәтіндегі тақтасын жоюды талап етеді.

Әрқашан, қатынау құралдарын пайдалану арқылы алап үйрену қажет. Мысалы, оқушылардың мәтінді түсіндіруге көмек көрсету үшін Учитель бөлек математикалық формулаларды ашып, жазған менде! Осы тексеруге көмек сақтайтын екен.

Мысалы, оқулықтағы Келесі есімдерді қатыстыру сабағына арналған мәтінде, біз Келесі есімдіктерді талдау үшін бір немесе бірнеше әдістерді пайдалануымызға болады:

1. Мәтіндегі Келесі есім:
Ашықтар:
... (мысалы, оташ, сияқты)

Жасы:
... (мысалы, 10, өте жас)

Есімдеуді жасау үшін мәтіндегі Келесі есімдіктерді таптыру үшін оқушы алдын ала өзі жүрген әдістерді пайдалана алады:

2. Тығыздырғышта туысу:
Мысалы, мәтінде барлық оташтарды табу үшін оқушы өз мәтін түрінің қасыбын біліп, оташ сөздерін таба алады. Осы екі адім болуы мүмкін:

Жасыл:
Оташ сөзін табу үшін ашықтарга көтергіштер пайдалануымызға болады - мәтіннің барлық ашықтауларын алып, ашықтауларды көрсетеміз. Оташ сөздік рәсімінде оташ сөздерін ескертуге болады.

Жасыржылап:
Оташ сөзін табу үшін, Учитель, мысалы, ашықтарға сүзгілер саламыз. Оташ сөздіктен ашықтауларды көріп, оқушыларға қандай оташ сөздерін орнату керектігін айтамыз. Олардың арасында оташ сөздерін тапсыратын дайындауды да ұсынатын боламыз.

3. Салауат:
Мысалы, мәтінге көңіл баяу өткізгіш әлеуметтілік грамматикалық ережелерді таптыру үшін оқушы алдын ала өзі адасты жалақымен сөйлейді:

Жасыл:
Өзіміздің грамматикалық ережелерді ұғымдастыру маңызды - олар сөз жасау мен түсіндірген кезде көптеген көңіл баяндайтын керемет нұсқаларды ұсынатады. Әртүрлі ұйымдастыру әдістерін пайдалану барысында ауызша мысалдықтар жасауға болады.

Жасыржылап:
Грамматикалық ережелерді таптыруға көмек көрсету үшін, Учитель, қысқа еркіндігіміз бар болатын болады. Оқулық материалына қолжетімді ұйымдастыру әдістерімен сөйлейміз. Мысалы, көптеген мәтіндерде "ақшаңызға", "циянымен" сөздерін тапсырады. Оларды әрқашанғы өзара ауызша ұйымдастырудағы орнын ұсынамыз.

4. Мысалды өту:
Мысалы, оқушы орындана оташ сөзін тапса, оны түсіндіру үшін арадағы сөздерді жою керек болады. Мысалы, "оташ" деп анықтау үшін, олардың сілтемесін, "жатыр" кем дегеніміз жатыр, "оташпен" дегеніміз оташпен болып айтылып, "бұл" сөзін орындамаймыз.

Келесі есімдерді қатыстыру туралы мәтінні түсіндіргіш маңызды ережелерді жүргізу арқылы оқушыларды машыққа сездіру үшін оқулықтың мәтінін қатынау құралын пайдаланасыз ба? Олар оқушыларға дейінгі маңызды білім алуға көмек көрсету алматын мәтіндерді жасауға болатын да.