Какие элементы структуры ролевой игры, описанной Л.Н. Толстым, можно выделить? Что можно сказать о различии позиций детей-участников? "Когда нам дали мороженое и фрукты, на ковре не оставалось ничего, что можно было сделать, поэтому мы, несмотря на солнечные лучи, встали и начали играть. - Итак, во что играть? - сказала Любочка, прищурившись от солнца и прыгая по траве. - Давайте сыграем в Робинзона. - Нет... скучно, - сказал Володя, ленясь и лежа на траве, жуя листья. - Всегда Робинзон! Если вы настаиваете, давайте лучше сыграем в беседочку. Володя заметно важничал, должно быть, он гордился."
Okean
В рассказе Л.Н. Толстого описывается ситуация, когда дети решили поиграть во время перерыва на уличной площадке. Это рассказывает о том, что в игре было несколько ключевых элементов структуры ролевой игры. Рассмотрим каждый из них подробнее:
1. Игровое пространство: В данном случае дети выбрали уличную площадку во дворе в качестве игрового пространства. Это место, где они могут свободно передвигаться и использовать для своих игровых целей. Описание солнечных лучей и травы создает образ уютного и приятного окружения для игры.
2. Цели и сюжет: Дети предлагают разные варианты игры, такие как "Робинзон" и "беседочка". Каждая игра имеет свою цель и задачи, которые игроки должны достигнуть или выполнить. В данном случае целью было провести время весело и интересно.
3. Роли и персонажи: Существует упоминание о персонажах "Робинзона" в игре, что говорит о наличии ролей и персонажей, которые дети принимают. Роли позволяют им вжиться в разные образы и включиться в игру.
4. Взаимодействие и общение: Дети обмениваются мнениями и идеями о том, во что можно играть. Они высказывают свои предпочтения и обсуждают возможности. Общение является важной частью ролевой игры, поскольку игроки должны быть взаимодействовать друг с другом.
Относительно различия позиций детей-участников, в тексте описаны две разные точки зрения:
1. Любочка: Она предлагает сыграть в Робинзона и прыгает по траве. Ее интерес к игре виден, она активна и настроена на игру.
2. Володя: Он немного ленится и предлагает играть в "беседочку" вместо Робинзона. Он жует листья и не так активен, как Любочка. Володя проявляет легкую нежелание к выбранной Любочкой игре, возможно, из-за того, что игра в Робинзона, наверное, присутствует в их репертуаре игр и может надоесть.
Таким образом, различия в позициях детей-участников проявляются в их отношении к выбору игры и их настроении на игровой процесс. Отличия в позициях и настроении между Любочкой и Володей создают динамику и интерес в игровом процессе.
1. Игровое пространство: В данном случае дети выбрали уличную площадку во дворе в качестве игрового пространства. Это место, где они могут свободно передвигаться и использовать для своих игровых целей. Описание солнечных лучей и травы создает образ уютного и приятного окружения для игры.
2. Цели и сюжет: Дети предлагают разные варианты игры, такие как "Робинзон" и "беседочка". Каждая игра имеет свою цель и задачи, которые игроки должны достигнуть или выполнить. В данном случае целью было провести время весело и интересно.
3. Роли и персонажи: Существует упоминание о персонажах "Робинзона" в игре, что говорит о наличии ролей и персонажей, которые дети принимают. Роли позволяют им вжиться в разные образы и включиться в игру.
4. Взаимодействие и общение: Дети обмениваются мнениями и идеями о том, во что можно играть. Они высказывают свои предпочтения и обсуждают возможности. Общение является важной частью ролевой игры, поскольку игроки должны быть взаимодействовать друг с другом.
Относительно различия позиций детей-участников, в тексте описаны две разные точки зрения:
1. Любочка: Она предлагает сыграть в Робинзона и прыгает по траве. Ее интерес к игре виден, она активна и настроена на игру.
2. Володя: Он немного ленится и предлагает играть в "беседочку" вместо Робинзона. Он жует листья и не так активен, как Любочка. Володя проявляет легкую нежелание к выбранной Любочкой игре, возможно, из-за того, что игра в Робинзона, наверное, присутствует в их репертуаре игр и может надоесть.
Таким образом, различия в позициях детей-участников проявляются в их отношении к выбору игры и их настроении на игровой процесс. Отличия в позициях и настроении между Любочкой и Володей создают динамику и интерес в игровом процессе.
Знаешь ответ?