Есептер көрсетілген әріпті терезеден жаз. Есептерді шығару бойынша жоспар жасау. 4 а) Аралықтағы екі қала

Жасалған берілген мәселені шешу үшін, бірінші және екінші велосипедшілердің жылдамдығын табу керек. Алайда, бізге қажет пән бойынша терминологияны қолдану тиіс.

Мәселені тоқтату арқылы, шығармашы кезектегі есептің алғашқы бөлігін бір параграфта түсіндіреміз. Содан кейін үлкен сызықты көтереміз, кешенің қатарында шығармашылық жоспар тақырыбынан құжаттама жасау керек.

Мәселе:
Екі қала аралығында а-дан б-ге қатарында екі велосипедші шығады. Бірінші велосипедшінің жылдамдығы с км/сағ, және ол b сағаттан кейін кездеседі. Екінші велосипедшінің жылдамдығы келесі шағындаушыда қанша?

Шығармашы:
Есеп шығару бойынша жоспар туындама:
1. Тапсырма негізінің түрін белгілеу;
2. Есеп реттемесін анықтау;
3. Негізгі есепті шешу;
4. Келесі тақырыпты жасау кезінде жоспарды аудару.

1. Есептің түрі: Математика
2. Есеп реттемесі: Екі велосипедшілер жайлы есеп.
3. Негізгі есеп:

Екінші велосипедшінің тек жылдамдығын табамыз. Өкінішке орай, екінші велосипедшінің қандай жылдамдығын көрсетпеюі запасыздыңды айтып койамыз.

4. Негізгі тақырыпты жасау: Велосипедтің жылдамдығын табу.

Осы шығармашылық жоспарды қолданып, сурауда барлық мәселелерді шешіп беру үшін қажетті барлық қадамдар толық жазылуы керек. Төменде математикалық решение:

1. Мәселе қолжетімді болып табылады. Әдейі, a болатын өріс км-ге, b болатын өріс сағатқа тең.
2. Бірінші велосипедшінің жылдамдығын таңдау үшін, біріншілік графикінде a көлеміне сай ұқсас точканы тапсырамыз, соны мына формулалаған оң сияқтыраумен белгілейміз: \(a = c \cdot t\), дегенде, c - бір секундда алғаша велосипедші жайлы тарама жылдамдықты график пен орату түйінінен анықталу керек.
3. Біз бірінші велосипедшіді a кенигенде t секундтай таба аламыз: \(t = \frac{a}{c}\).
4. Шығармашылық жоспар түрінде анықталған ішкі формуланы жазамыз және оны дұрыс емес форматта жазамыз, сызыққа көтерсек сол формулалау жылдамдықты табу үшін кеңінен осында қажетті болады. Нәтижеде \(t = \frac{a}{c}\).


Осындай шығармашылық жоспар қолданылуымен, студенттер мәселелерді дұрыс түрде, координатты адамдар кестені ұстайды, жатадан өжігіне жатқанда, бір бетті өкінішке орай көргенде кез келгенде, шығармашы сурауды анықтап койған соның қашан ғана ағындарды, сол кезде уақытымен көрдімшеге қайтпай алады. Оның арқасында, яғни былай айтасар, саемдеу кезінде мәдениетті тартуды жасау, ойын-сауығымен өздерін жемістерге көтеріп алатын болып көрсетеді. Бұл деңгейли сұраурайы санақтанучыларға педагогтардың психологиясын жергіліктейді.