1. В какой из ситуаций не потребовалось обратиться к мышлению: а) Все 30 лампочек елочной гирлянды неожиданно погасли

1. Перечисленные ситуации являются примерами, в которых потребовалось обратиться к мышлению. Давайте разберем каждую из них по отдельности:

а) Все 30 лампочек елочной гирлянды неожиданно погасли, но телевизор работал. В данной ситуации требуется логическое мышление для анализа причин, почему только гирлянда перестала работать. Возможно, что причина в перегоревших лампочках или неисправности проводки.

б) Во время урока учитель задал вопрос "как по- "граница". Чтобы ответить на этот вопрос, школьнику необходимо применить логическое мышление для понимания значения слова "граница" и его использования в смысловом контексте.

в) Надо было разжечь костер, но ни спичек, ни зажигалки у туристов не нашлось. Здесь требуется креативное мышление и поиск альтернативного решения проблемы. Например, использование трения двух камней или поиска иного источника огня.

г) Передвинуть тяжелый шкаф можно было только вчетвером, но Сидоров был совершенно один. В этой ситуации потребуется аналитическое мышление, чтобы найти путь решения проблемы. Например, использование техники или приспособлений для перемещения шкафа самостоятельно.

2. Все предложенные ситуации являются примерами опосредованности мышления, поскольку в каждой из них требуется применение логических и аналитических навыков для получения желаемого результата.

а) Определив подключения, электромонтер начал по очереди проверять электрическую цепь на наличие неисправностей. В этом случае электромонтеру потребовалось логическое и аналитическое мышление для определения причины неисправности и последующего решения проблемы.

Надеюсь, что мой ответ был подробным и понятным для вас. Если у вас возникнут еще вопросы или трудности, пожалуйста, не стесняйтесь задавать их. Я всегда готов помочь вам с учебными вопросами.