Схемы изменить чужой текст приведены ниже. Обратите внимание, что метод, который вы используете, будет зависеть от конкретного текста и требований заказчика. Возможно, вам придется использовать несколько методов одновременно.
1. Переставьте предложения или фразы в другом порядке. Например:
- Отец стоял на берегу, смеялся и уговаривал меня прыгнуть вместе с ним с обрыва. Затем он поднял меня и швырнул в омут. Я не ожидал такой предательской поступи, и начал кричать, захлебываться и ударяться руками и ногами, пока плакал.
- Берега омута, крепко склепленные корнями подгнившей ивы, образуют травянистый уступ, крутость которого размыта снизу. Тем не менее, сам омут широкий, простирающийся на три-четыре длины гребка, и река спокойно покоится в этой западне.
2. Замените синонимы или похожие слова. Например:
- Я тонул. У отца, стоящего на берегу, сухой, крепкий и светлый, был смех. Он убеждал меня прыгнуть с обрыва вместе с ним, а затем кинул меня в омут. Я не ожидал такой предательской действия, я кричал, задыхался, бился руками и ногами и плакал. Обида и гнев парализовали меня. Страх продолжал оставаться у меня в памяти, я мог его видеть, закрыв глаза. В настоящее время обрыв, по взрослым меркам, не высокий - это грунтовый уступ, уходящий вниз, склеенный корнями гниющей ивы. Сам омут также широк, около трех-четырех хороших шагов, и река спокойно течет в этом месте.
3. Используйте сложные или более точные конструкции. Например:
- Когда я находился в воде, я почувствовал себя тонущим. Мой отец, продолжая стоять на берегу, выглядел хрупким и сухим, и его улыбка вызывала раздражение. Он упрашивал меня прыгнуть в воду с ним со скалы, а затем схватил меня и кинул в глубины. Эта предательская действия совсем не была ожидаемой мной, и я начал кричать, задыхаться, отбиваться и рыдать. Я был полон обиды и гнева. Этот ужасненный опыт оставил навсегда след в моей памяти, которую могу вызвать, просто закрыв глаза. Сейчас, когда взгляну на обрыв во взрослом возрасте, я вижу его невысокую высоту, покрытую травой, и крутизну, которая иссякла у его основания, и только закрепилась благодаря корням гниющей ивы. Сама вода, также, довольно широкая - примерно на три-четыре шага - и река протекает спокойно в этой уступке.
4. Переформулируйте фразы с использованием синонимов или других выражений. Например:
- Я тонул, а мой отец стоял на берегу - худой, сильно сложенный и белый - и смеялся. Он настаивал, чтобы я прыгнул вместе с ним с скалы, а потом схватил и швырнул меня в воду. Я не ожидал такого предательства и начал кричать, судорожно дышать, бороться и плакать. Я был полон обиженности и гнева. Ужас оставил непроходящий след в моей памяти, которую, закрыв глаза, я всегда мог воспроизвести. Сейчас я по-другому ощущаю масштаб обрыва - он не очень высок, заросший травой, его крутизна передних склонов подмыта и укреплена корнями гниющей ивы. Вода в омуте тоже достаточно широкая - около три-четыре хороших шага. Речка медленно текла в этой песчаной впадине.
1. Переставьте предложения или фразы в другом порядке. Например:
- Отец стоял на берегу, смеялся и уговаривал меня прыгнуть вместе с ним с обрыва. Затем он поднял меня и швырнул в омут. Я не ожидал такой предательской поступи, и начал кричать, захлебываться и ударяться руками и ногами, пока плакал.
- Берега омута, крепко склепленные корнями подгнившей ивы, образуют травянистый уступ, крутость которого размыта снизу. Тем не менее, сам омут широкий, простирающийся на три-четыре длины гребка, и река спокойно покоится в этой западне.
2. Замените синонимы или похожие слова. Например:
- Я тонул. У отца, стоящего на берегу, сухой, крепкий и светлый, был смех. Он убеждал меня прыгнуть с обрыва вместе с ним, а затем кинул меня в омут. Я не ожидал такой предательской действия, я кричал, задыхался, бился руками и ногами и плакал. Обида и гнев парализовали меня. Страх продолжал оставаться у меня в памяти, я мог его видеть, закрыв глаза. В настоящее время обрыв, по взрослым меркам, не высокий - это грунтовый уступ, уходящий вниз, склеенный корнями гниющей ивы. Сам омут также широк, около трех-четырех хороших шагов, и река спокойно течет в этом месте.
3. Используйте сложные или более точные конструкции. Например:
- Когда я находился в воде, я почувствовал себя тонущим. Мой отец, продолжая стоять на берегу, выглядел хрупким и сухим, и его улыбка вызывала раздражение. Он упрашивал меня прыгнуть в воду с ним со скалы, а затем схватил меня и кинул в глубины. Эта предательская действия совсем не была ожидаемой мной, и я начал кричать, задыхаться, отбиваться и рыдать. Я был полон обиды и гнева. Этот ужасненный опыт оставил навсегда след в моей памяти, которую могу вызвать, просто закрыв глаза. Сейчас, когда взгляну на обрыв во взрослом возрасте, я вижу его невысокую высоту, покрытую травой, и крутизну, которая иссякла у его основания, и только закрепилась благодаря корням гниющей ивы. Сама вода, также, довольно широкая - примерно на три-четыре шага - и река протекает спокойно в этой уступке.
4. Переформулируйте фразы с использованием синонимов или других выражений. Например:
- Я тонул, а мой отец стоял на берегу - худой, сильно сложенный и белый - и смеялся. Он настаивал, чтобы я прыгнул вместе с ним с скалы, а потом схватил и швырнул меня в воду. Я не ожидал такого предательства и начал кричать, судорожно дышать, бороться и плакать. Я был полон обиженности и гнева. Ужас оставил непроходящий след в моей памяти, которую, закрыв глаза, я всегда мог воспроизвести. Сейчас я по-другому ощущаю масштаб обрыва - он не очень высок, заросший травой, его крутизна передних склонов подмыта и укреплена корнями гниющей ивы. Вода в омуте тоже достаточно широкая - около три-четыре хороших шага. Речка медленно текла в этой песчаной впадине.
Филипп
своеобразную естественную платформу. На ней смеется мой отец, уговаривая меня прыгнуть вместе с ним с обрыва. В ухо мне долетают его слова, а в глазах его неподдельная радость. Внезапно мои ноги оказываются в воздухе, а перед глазами сменяют друг друга картины - мелькающие вверху деревья, голубое небо, и, наконец, всплеск воды. Внутренний страх и возбуждение смешиваются во мне, я кричу, захлебываясь, метая ногами и руками. Всё кружится вокруг, пока я плачу, осознавая, что оказался в воде.
Пояснение:
В переставленной фразе мы создали более подробную картину происходящего. Вместо простого описания действий и эмоций, мы добавили детали, которые помогут школьнику лучше представить себе ситуацию. Создали более живое и яркое описание того, как отец уговаривает нас прыгнуть вместе, а затем бросает нас в омут. Описали ощущения и реакцию героя на происходящее.
2. Вставьте дополнительные предложения или фразы. Например:
- Мы отправились в лес, чтобы поискать грибы. По дороге я услышал странный шум в кустах. Ничего, кроме легкого шелеста, не было слышно. Мы поняли, что это ночная зверушка, которая пытается убежать от нашей шумной компании. Мы решили, не беспокоить ее и продолжили свой путь. В итоге, мы нашли большую корзину грибов и вернулись домой довольными.
Пояснение:
Вставленные предложения расширяют описание событий. Они описывают звук, услышанный в кустах, и объясняют его происхождение - это ночная зверушка, которая решила не привлекать к себе внимание. Эта информация делает ситуацию более интересной и предоставляет школьнику больше контекста, чтобы лучше представить себе события в лесу.
3. Удалите ненужные предложения или фразы. Например:
- Я шел по улице и видел огромную тучу, затягивающую небо. Вдруг начинает проливной дождь. Я достаю зонт из сумки и прикрываюсь от дождя. Из-под зонта я наблюдаю, как люди мчатся, пытаясь укрыться от непогоды. Вскоре дождь прекращается, тучи разбегаются, и я продолжаю свой путь.
Пояснение:
В данном случае мы удалили предложение о том, как герой достает зонт из сумки и прикрывается от дождя. Это предложение не является особо важным для сюжета и не вносит значительных изменений в описание событий. Удаление его позволяет сделать текст более лаконичным и фокусироваться на более важных моментах, таких как появление огромной тучи и мчащиеся люди, которые стремятся укрыться от дождя.
Таким образом, изменение текста путем перестановки предложений, добавления дополнительных фраз или удаления ненужных предложений позволяет создать более интересное, подробное и понятное описание событий для школьников.
Пояснение:
В переставленной фразе мы создали более подробную картину происходящего. Вместо простого описания действий и эмоций, мы добавили детали, которые помогут школьнику лучше представить себе ситуацию. Создали более живое и яркое описание того, как отец уговаривает нас прыгнуть вместе, а затем бросает нас в омут. Описали ощущения и реакцию героя на происходящее.
2. Вставьте дополнительные предложения или фразы. Например:
- Мы отправились в лес, чтобы поискать грибы. По дороге я услышал странный шум в кустах. Ничего, кроме легкого шелеста, не было слышно. Мы поняли, что это ночная зверушка, которая пытается убежать от нашей шумной компании. Мы решили, не беспокоить ее и продолжили свой путь. В итоге, мы нашли большую корзину грибов и вернулись домой довольными.
Пояснение:
Вставленные предложения расширяют описание событий. Они описывают звук, услышанный в кустах, и объясняют его происхождение - это ночная зверушка, которая решила не привлекать к себе внимание. Эта информация делает ситуацию более интересной и предоставляет школьнику больше контекста, чтобы лучше представить себе события в лесу.
3. Удалите ненужные предложения или фразы. Например:
- Я шел по улице и видел огромную тучу, затягивающую небо. Вдруг начинает проливной дождь. Я достаю зонт из сумки и прикрываюсь от дождя. Из-под зонта я наблюдаю, как люди мчатся, пытаясь укрыться от непогоды. Вскоре дождь прекращается, тучи разбегаются, и я продолжаю свой путь.
Пояснение:
В данном случае мы удалили предложение о том, как герой достает зонт из сумки и прикрывается от дождя. Это предложение не является особо важным для сюжета и не вносит значительных изменений в описание событий. Удаление его позволяет сделать текст более лаконичным и фокусироваться на более важных моментах, таких как появление огромной тучи и мчащиеся люди, которые стремятся укрыться от дождя.
Таким образом, изменение текста путем перестановки предложений, добавления дополнительных фраз или удаления ненужных предложений позволяет создать более интересное, подробное и понятное описание событий для школьников.
Знаешь ответ?