Схемы изменить чужой текст приведены ниже. Обратите внимание, что метод, который вы используете, будет зависеть

Схемы изменить чужой текст приведены ниже. Обратите внимание, что метод, который вы используете, будет зависеть от конкретного текста и требований заказчика. Возможно, вам придется использовать несколько методов одновременно.

1. Переставьте предложения или фразы в другом порядке. Например:
- Отец стоял на берегу, смеялся и уговаривал меня прыгнуть вместе с ним с обрыва. Затем он поднял меня и швырнул в омут. Я не ожидал такой предательской поступи, и начал кричать, захлебываться и ударяться руками и ногами, пока плакал.
- Берега омута, крепко склепленные корнями подгнившей ивы, образуют травянистый уступ, крутость которого размыта снизу. Тем не менее, сам омут широкий, простирающийся на три-четыре длины гребка, и река спокойно покоится в этой западне.

2. Замените синонимы или похожие слова. Например:
- Я тонул. У отца, стоящего на берегу, сухой, крепкий и светлый, был смех. Он убеждал меня прыгнуть с обрыва вместе с ним, а затем кинул меня в омут. Я не ожидал такой предательской действия, я кричал, задыхался, бился руками и ногами и плакал. Обида и гнев парализовали меня. Страх продолжал оставаться у меня в памяти, я мог его видеть, закрыв глаза. В настоящее время обрыв, по взрослым меркам, не высокий - это грунтовый уступ, уходящий вниз, склеенный корнями гниющей ивы. Сам омут также широк, около трех-четырех хороших шагов, и река спокойно течет в этом месте.

3. Используйте сложные или более точные конструкции. Например:
- Когда я находился в воде, я почувствовал себя тонущим. Мой отец, продолжая стоять на берегу, выглядел хрупким и сухим, и его улыбка вызывала раздражение. Он упрашивал меня прыгнуть в воду с ним со скалы, а затем схватил меня и кинул в глубины. Эта предательская действия совсем не была ожидаемой мной, и я начал кричать, задыхаться, отбиваться и рыдать. Я был полон обиды и гнева. Этот ужасненный опыт оставил навсегда след в моей памяти, которую могу вызвать, просто закрыв глаза. Сейчас, когда взгляну на обрыв во взрослом возрасте, я вижу его невысокую высоту, покрытую травой, и крутизну, которая иссякла у его основания, и только закрепилась благодаря корням гниющей ивы. Сама вода, также, довольно широкая - примерно на три-четыре шага - и река протекает спокойно в этой уступке.

4. Переформулируйте фразы с использованием синонимов или других выражений. Например:
- Я тонул, а мой отец стоял на берегу - худой, сильно сложенный и белый - и смеялся. Он настаивал, чтобы я прыгнул вместе с ним с скалы, а потом схватил и швырнул меня в воду. Я не ожидал такого предательства и начал кричать, судорожно дышать, бороться и плакать. Я был полон обиженности и гнева. Ужас оставил непроходящий след в моей памяти, которую, закрыв глаза, я всегда мог воспроизвести. Сейчас я по-другому ощущаю масштаб обрыва - он не очень высок, заросший травой, его крутизна передних склонов подмыта и укреплена корнями гниющей ивы. Вода в омуте тоже достаточно широкая - около три-четыре хороших шага. Речка медленно текла в этой песчаной впадине.
Филипп

Филипп

своеобразную естественную платформу. На ней смеется мой отец, уговаривая меня прыгнуть вместе с ним с обрыва. В ухо мне долетают его слова, а в глазах его неподдельная радость. Внезапно мои ноги оказываются в воздухе, а перед глазами сменяют друг друга картины - мелькающие вверху деревья, голубое небо, и, наконец, всплеск воды. Внутренний страх и возбуждение смешиваются во мне, я кричу, захлебываясь, метая ногами и руками. Всё кружится вокруг, пока я плачу, осознавая, что оказался в воде.

Пояснение:
В переставленной фразе мы создали более подробную картину происходящего. Вместо простого описания действий и эмоций, мы добавили детали, которые помогут школьнику лучше представить себе ситуацию. Создали более живое и яркое описание того, как отец уговаривает нас прыгнуть вместе, а затем бросает нас в омут. Описали ощущения и реакцию героя на происходящее.

2. Вставьте дополнительные предложения или фразы. Например:
- Мы отправились в лес, чтобы поискать грибы. По дороге я услышал странный шум в кустах. Ничего, кроме легкого шелеста, не было слышно. Мы поняли, что это ночная зверушка, которая пытается убежать от нашей шумной компании. Мы решили, не беспокоить ее и продолжили свой путь. В итоге, мы нашли большую корзину грибов и вернулись домой довольными.

Пояснение:
Вставленные предложения расширяют описание событий. Они описывают звук, услышанный в кустах, и объясняют его происхождение - это ночная зверушка, которая решила не привлекать к себе внимание. Эта информация делает ситуацию более интересной и предоставляет школьнику больше контекста, чтобы лучше представить себе события в лесу.

3. Удалите ненужные предложения или фразы. Например:
- Я шел по улице и видел огромную тучу, затягивающую небо. Вдруг начинает проливной дождь. Я достаю зонт из сумки и прикрываюсь от дождя. Из-под зонта я наблюдаю, как люди мчатся, пытаясь укрыться от непогоды. Вскоре дождь прекращается, тучи разбегаются, и я продолжаю свой путь.

Пояснение:
В данном случае мы удалили предложение о том, как герой достает зонт из сумки и прикрывается от дождя. Это предложение не является особо важным для сюжета и не вносит значительных изменений в описание событий. Удаление его позволяет сделать текст более лаконичным и фокусироваться на более важных моментах, таких как появление огромной тучи и мчащиеся люди, которые стремятся укрыться от дождя.

Таким образом, изменение текста путем перестановки предложений, добавления дополнительных фраз или удаления ненужных предложений позволяет создать более интересное, подробное и понятное описание событий для школьников.
Знаешь ответ?
Задать вопрос
Привет!
hello