Почему в рассказе Дубровский А.С. Пушкин сначала описал приезд учителя-француза и события, произошедшие с ним, а только

В рассказе "Дубровский" А.С. Пушкин использовал такой прием, чтобы создать интригу и вызвать интерес у читателя. Раскрывая вначале приезд "учителя-француза" и происходящие с ним события, писатель строит сюжетную линию, которая кажется обычной и не предвещает ничего необычного. Таким образом, Пушкин подготавливает зрителя к дальнейшему развитию сюжета.

Однако, когда автор наконец-то раскрывает, что учителем на самом деле оказывается Владимир Дубровский, это становится важным поворотом в рассказе. Раскрытие истинной личности учителя возбуждает любопытство читателя и вызывает вопросы о том, как и почему Владимир Дубровский решил заняться преподавательской деятельностью.

Такой ход сюжета помогает писателю удерживать внимание читателя и поддерживать интригу, делая рассказ более увлекательным и захватывающим. Этот прием также позволяет создать характеристику главного героя - Владимира Дубровского, который, помимо своего благородного происхождения, обладает истинными талантами и может заниматься различными делами, включая преподавание.

Запаздывание раскрытия истинной личности учителя также служит целям построения композиции и подчеркивает важность героя в дальнейшем развитии сюжета. Этот прием помогает акцентировать внимание читателя на Владимире Дубровском, его целях и поступках, а также создает возможность для дальнейшего развития и раскрытия его характера.

В целом, использование такой сюжетной структуры позволяет добиться большей аргументации и выразительности в рассказе "Дубровский" А.С. Пушкина, делая его более захватывающим и увлекательным для читателя.