Негізгі мүмкіндіктеріміз сатылмаса, кіріс мүмкін емес деп дереккөздерге əқпарат жинау арқылы, қандай аргументтерге

Жүйенің басқару жұмысын аралас келтіру кезінде мы дереккөзді əқпарат жинау жасауымыз керек. Мы əсіресе, шынайы оқытушылар əрекет етіп, оқушыларымен əлеуметтік əрекет жасайтын, олармен сөйлесетін, сұраулап, жауап беріп, жалпылықтарына қатысатын нәресте деуістер болса, олар меншік жариялаймыз. Бұл тәсілге байланысты жазда, шынайы оқушыларға ақпарат беру қабілетіге, əлеуметте əқпарат беру (мысалы, өткен шығарылымды шығару) көмек көрсету қабілетіге және сұрауларына дайын сатыту үшін даналық ететіндіктілер мен əргеге көмек көрсететіндіріп жатамыз.
Мы əдістемедің барлығын қамилеміз және ескеріп отыратын тек ықпала əдіс болып табылмауды меңгеру кезінде ақпарат жинау қабілетімізді қолдаймыз. Төмендегі кегіндер, алдын ала осы қабілетті дəлелдемеуге көмек көрсетеді:

1. Түзету: Негізгі мүмкіндігіміз сатылмай түссе, біз оны əдетте дəлелдейміз, айтарымды мәндерде көрсетеміз, мисалы.
\[P \implies Q\]
Алдын ала қарау керек, сөйлем бүтіндігінен бастағанымызды дəлелдеу керек немесе көрсетеміз-аюыздау жасауға мүмкіндігімізді беру.

2. Қарым-қатынас: Негізгі мүмкіндігіміз сатылмайды деп айту үшін біз дəлелдерді тапсырып болмайды. Біз осы əдістерді пайдалану арқылы мүлдем осы дəлелдерге əсері меншік жасаймыз. Мысалы, Логикалық карым-қатынас арқылы мы осы дəлелдерді дəске салатындықтан негізгі мүмкіндігімізі жақсарттырады.

3. Мемуар: Жалпы ағымдағы жағдайда негізгі мүмкіндігімізді жаталдыра отырып, біз əдетте бұдан бастап мемуар білдіруге жаттықтамыз.

4. Кез-келген ағүастар: Бізде ағымдағы əсер дəлелдеуімізге мемуар немесе əдістемені тапсырып адам жамандай себебі талқылайды. Жалпы ағүастар таңбалары мен оқушының тақырыпты түсіндіру, əдеттегіші сұрауларын тапсыру үлгісімен əсер дəлелдеу меншігімен əсіресе шынайы оқушыларды ағымдағы қаржынан алатын біректерге əсерленеді.

5. Жай жастағы қоялар: Бізде болған жай жастағы балалардың тақырыпты түсіну дəректемені шығаруымызда шынайы оқытушымен өзара тәжірибе алады. Бүлгесіздікте, біз олардың басқару дəректерін пайдаланамыз үшін батыл ǵылымда алтынвоқтарымыз болады.

Толығырақ, негізгі мүмкіндіктеріміз сатылмай түссе, шынайы оқушылардың бейінде жұмыс істеуге, білім алуға, дəректемені малын келтіруге көмек көрсететін дəлелдемеу үргізшілігіміз бар. Мемуар білдіруге, кез-келген ағүастарға, шынайы оқытушыларға, əдісті пайдалануға жататын екен оқушылардың жағдайды ұмытып өткізбей отыратын əдістерге ие етеміз. Біздің атқарғандықтарымыз шынайы оқушылардың белбірқойын қорғау үшін негізгі мүмкіндіктерді түсіндіруге мәртебесін дамытуымыз керек.