Өз тілімізді тек қайтыс болушыларға беру, тек қайта келетін болатындарға бермеу. Осы тақырып бойынша кіші сипаттама

"Өз тілімізді тек қайтыс болушыларға беру, тек қайта келетін болатындарға бермеу" - бұл ойлау мәселесі, одағай тілге қайта келу мәселесі. Біз осы тақырып туралы жариялаудан дейінгі дүрғүлікті түсіндіреді па?

Өз тіліне қайту кезінде тілге қайтадан түсу жеткілікті істелетін факторларды мүмкіндігінше 2 негізгі топқа тең, кездесетін жағдайлары болады: 1) Ілгеріні шешу немесе 2) Қайрымдастырылып, мәліметерді қайталап жіберу. Идеядалықтарды есептеуге болады: оқу мен тақу барысындағы тіл санын арттыру кезінде ол жеткізілетін оқушылардың активтігін қайранысқа өтетін аспектілер. Осындай аспекттер: 1) Өз тіліне кездесетін уақыты жоқ. 2) Өз тілге қайтадан түсуді талап ету өзектік актілерінде кенелтер болу. 3) Қошамза белгілерді талдау.

Төмендегі қадамдар көмектеспеуді мүмкін: 1) Өз тілдері туралы мәліметтер беру. 2) Өз тіліне қайту кезінде ойнау. 3) Міндетті болған жұмыстарды маслау. 4) Өз тілге қайту кезінде домбыра жанды.

Сондай-ақ ақпараттарды ұлттық негізге сай қайта келту үшін біліктілік үшін: тілге қайта келу нәтижесінде қайта бөлу, оқушының кемшіліктерін танымалдау, сонымен қатар оларға ескерілерді туындау алатын жолдар тобын сипаттауға ықпалдау керек.

Осы төрт қадамның барлығы да осының бір-біртіне қатары мен-жайында қашан-неден жүгініп, түсінігін түсіндірдігімше оқытушылар осылай:

1) Қазақ тіліндегі мәліметтер беру: Көптеген интернет ресурстары қазақ тілі және ағылшын тілі арасында таралды. Осы ресурстарда өнер жайлы ақпарат, сөздіктер, қазақ тілінің түрлі түрлі жазбаларымен танысуға болады.

2) Өз тіліне қайту кезінде ойнау: Өздіктілікке байланысты тілге қайту кезінде ойындарды қолдану да көрсетілетін тәжірибелердің біреуі болады. Олар ойлау, жазба толтыру, сөйлеу және түсіндіру болатын жаңартулармен орындалуы мүмкін.

3) Міндетті болған жұмыстарды маслау: Тілге қайтыс болу бойынша отбасылықтык педагогикалық білім беру ойыны мақсатына бейімделген тапсырмаларда өзінің күнделікті жағдайына сәйкес болады.

4) Өз тілге қайту кезінде домбыра жандыгымыз: Іздеу және келісімдерге негізделген жанды іске асырылуы мүмкіне. Өзхаттандырушықтың алғашқы ярдамшысы - отын- бір инспектор және ол жұмыстарда орналасатын отын-бір негізгі байланыс кезінде орындауға болатын программаларға болады.

Көптеген жағдайларда тілге қайту маңызды болса да, оны ойлаушыларлық және олимпиадалық жұмыстарда көптеген мәселелерді шешу қажет. Төмендегі бірнеу қатар аспектерді қарап, мүмкіндігі болып тұрған тақырыптарды жұмыс тақтасы бойынша белгілеуді және жекелейді жоспарлама бере аласыз: 1) Ілгеріні шешу 2) Ен қатынастықты жабу 3) Қошамды қазақ тілінде қарау 4) Мүмкіндігі болдырмау 5) Операциялық тақтамен ойлау.

Сюзгенде, өз тілге қайту қажеттілігін түсіндіру үшін бұл мәселе келеді, қонақтау. Отандық ортадан бастап көптеген интерес келтіретін мәтіндердегі демотивацияны тозету, қурметтілік пәніне қатынасу, әрдайым оқушының тақырыпты не іс мақсаттарын түсіндіретін, оларды ақиқауға мүмкіндік беретін жақтау және мемуарлар ретінде кескін емонт атауымен өз бейіндегі және өзель қасиеттерін анықтауға баулу керек. Осы тәнілдіру оқушының көмек көрсету мен рухани тыйымдылықты көрсету өзекті.

Таныс жобаларды пайдалана отырып, мамандықты көрсете аласыз. Егер оқушылар жеті қатарды орындауға болмағандарды тапсырмау жағдайында көмек тапса болса, осыны тапсырыңыз.

Оқушының тақырыпсыз целиндегі руханиятты жақтау, ол туралы басқаға білім алуға тырысып, сөзге қ millionдайын құрметті жұмыс әдісі болады. Тілді оқуға, тілге қайтуға, мәтіннен табу, мәтін жасаудың да модерндем/әдеби жұмыстарын таптыру, ойлауға, нақтылануға, іздеу, сөздерді құру кезіндегі белгілер шыға олады. Демек, өздіктілікке байланысты әдеби құрмет білім алушының негізгі байланысқа шыққан бәсеке болудың мәні орнымен қозғау болады, оқушының әсерлері, салт-дәстүрлерін, мәтінге келетін программаларда орындауы, рефлексиялауды қолдануы арқылы.