Mike asked Margaret how many virtual games she had taken part in. George asked what forums she visited. The teacher

Вопросы студентов и преподавателей могут быть относительно объединены по двум различным категориям: о количестве использованных ресурсов в интернете и о причинах, по которым кто-то действует определенным образом. Разберем каждый вопрос пошагово:

1. Mike спросил Margaret, сколько виртуальных игр она принимала участие. Для решения этой задачи можно найти количество участий Margaret в виртуальных играх. Если у нас есть доступ к информации о количестве игр, Margaret может просто предоставить свой точный ответ. Если такой информации нет, можно задать вопрос об ориентировочном количестве игр, в которых она приняла участие, либо попросить ее привести примеры каких-либо игр, в которых она была их участником.

2. George спросил, какие форумы она посещает. Здесь также можно получить информацию напрямую от Margaret, спрашивая ее о конкретных форумах, которые она посещает. Если это неизвестно, можно попросить ее описать, для чего она обычно использует форумы, и что они ей дают.

3. Учитель спросил у студентов, сколько сайтов они использовали в своем проекте. Чтобы ответить на этот вопрос, можно спросить каждого студента отдельно о количестве сайтов, которые он использовал. Если количество сайтов для каждого студента очень велико, можно попросить их назвать хотя бы несколько ключевых сайтов, которые они использовали.

4. Профессор спросил, когда был введен в общественность первый сайт. Чтобы ответить на этот вопрос, можно провести небольшой урок и объяснить, что первым сайтом, который был введен в общественность, был `info.cern.ch`, запущенный в 1990 году Тимом Бернерсом-Ли в ЦЕРНе. Можно также объяснить, что сайт представляет собой коллекцию файлов и документов, доступных по определенному адресу в сети интернет.

5. Ann спросила John, почему он играет на своем мобильном телефоне, а не читает текст. Этот вопрос требует ответа от John, почему он выбирает игру на телефоне, вместо чтения текста. Возможные причины могут быть связаны с отсутствием интереса к тексту, недостатком времени, наличием утомления или другими факторами. Важно обратить внимание на то, что активное использование мобильника в классе не рекомендуется.

6. Журналист спрашивает у ученого, когда он предоставит ей свою электронную почту. В этом случае ученый может немедленно предоставить свою электронную почту, если он готов делиться информацией. Если он не готов предоставить свою электронную почту, он может дать другую контактную информацию, например, номер офиса или сайт, где можно найти его контакты.

7. Jane спрашивает, где она купила программу. В этом случае Jane может просто сказать, где она купила программу, либо предоставить информацию о магазине или сайте, где она ее приобрела. Если у Jane нет такой информации, можно попросить ее объяснить, что такое программа и какова ее функция.

Во всех этих случаях важно задавать вопросы для уточнения информации и обеспечивать понимание каждого ответа для ученика. Не забывайте учитывать уровень знаний и понимания каждого школьника и подстраиваться под его потребности.