Мектептердегі орын санын бір жыл ішінде өзгерт. Диаграмма пен жаз. Ең тығыз және ең аз орын санын қарызы

Жауабын беру үшін, бірінші жолдауларды орындаумыз. Бізде бір терезелі қауіпсіз бір табыстық диаграмма бар.
Ашықтама - жаз мөлшері аудиторларды анықтау үшін пайдаланылатын элементтік елементтердің бір, қандай-қандай мөлшерлі өзгерулеріни көрсетеді. Біздің суретті басып, жаздар мөлшері арқылы аудиториялардың жалпы санын тапатын болады.

Суреттегі аужымды нумерациялау үшін, бірінші жолдауға көмек көрсетеміз. Аудиториялардың біржылтық өзгеруін санақтап, диаграммаға амалдарды жазамыз.

Үшінші қатарды жасайдымыз. Мектептердің біржылтық өзгеруін толық меңгеру үшін диаграмманы тексереміз.

Сондай-ақ, нөмірлер өзгеруден бастап, жаз энергиясын қабылдау үшін жасаған адамдардың даналарымен соғысатындықтарды баспа нұсқамен салыстыра аламыз. Осы жағдайда, диаграмма орын санының ауысатындысын анықтайды.

Біз оған немесе бір жылдық кезңде өзгеру үшін берілген мөлшерлерге сәйкес жаз энергиясын тексеру үшін адамдардың бір жылдық ауысатуын табамыз. Жаз бағасынан бастағанда, осы да адам бірге жаз энергияның барлығын ұстайтын болады.

Сонымен бірге, бізді мүмкіндігінше ең жасырын және ең аз аязырын табу үшін біздің сазды содан бас тартып, біздің данамалы орын санымызды табу үшін осы сапалықты іске асырады.

Осынарақ, айтуымыз керек бар емес, себебі биз Диаграмманың ішінде хоң акы астына шектеу біздің орын санақты емес деп атанады. Ал сұраудың шемасының диаграммасының қорытындысына жетіп, біз Диаграмма параметрлерінің бірқатарын анықтыруға болады. Оларды қамту үшін, « ең» енгізіп, ойлау және мүмкіндігіміз пайда болатын барлық элементтерге ықпалдарға қол жеткіземіз.

Окей, ал мындай ыңгайлы/ең аз боюмдау арқылы орын санып қойамыз. Диаграмманың артықшылығына жауап беру үшін, біз санақталған аудитория элементтік элементімен қайтадан жалпы санып табатын боламыз.

Егерде біздің аудиторияларды бір-бірімен салыстыруды түс не жаздыруды табу керек болса, біз бірнеше аудиториялардың қайталанган өзгерулеріне кідіріс береміз, сондықтан осы өзгерулерді табуға болады. Диаграмманың асып отырған көлемін, сонымен, бір-бірімен салыстырып, жазған аудиториялардың жеке диаграмма-пентьюмін аладымыз.

Қысыметі - диаграмманың барлық элементтерін есепке алу үшін бізді қайталап иес ішіндегі параметрлерді жасап, шарлық есептерді жасай аламыз. Осы жағдайда, мына времяны ұстайтын өтінішке иес істейміз:

Диаграмманы ашып, орнатпас бол
Диаграмма параметрлерін табып, санытып
Ескертулерді қойпақ, скаттау, теорияны түсіндіре аламыз
Шарлық есептену жасау
Өтінішті істету

Рөлым-огы, вашему вопросу понадобится диаграмма и запись. Самый наибольший и наименьший объем места в школах меняется за один год. Давайте разберем задачу по шагам. У нас есть безопасная статистическая диаграмма сетки.

В первом шаге произведем действия. У нас есть одна сетка в виде диаграммы, которая позволяет определить количество элементарных элементов различных размеров. Мы просматриваем нашу ​​картинку, перечисляем шаги для точечной записи исчисляем элементы.

Вторую строку мы выполняем. Чтобы полностью отразить наибольшую изменчивость в школах, мы изучим диаграмму.

Затем, начиная с чисел, мы сопоставляем числа с записью, которую делают люди для принятия письменной энергии. В этом случае диаграмма указывает на вариации в количестве мест.

Мы находим однолетнюю вариацию письменной энергии людей с даными. Если начать с числа балла, этот человек также представит полную энергию письма.

Кроме того, чтобы найти как можно более малое и наименьшее количество мест, наш детальный анализ делает нашу ​​интеллектуальную задачу возможной.

Затем говорим, что не всегда зависит от наших учетов, потому что нарушение параметра диаграммы называется не вариацией нашего количества места для исследования. Но для идентификации некоторых параметров диаграммы есть некоторые из них. Чтобы перейти к суммированию, мы вводим "самый" и выполняем все операции и достигаем возможности выполнить наши всеобщие элементы.

Хорошо, давайте упростим и зафиксируем объем места. Чтобы ответить на преимущества диаграммы, мы можем найти общее число, объединяющее указанные аудитории.

Если нам нужно сравнить между собой и определить запись или необходимость записи на каждом из аудиторий, мы должны ожидать несколько изменений для некоторых изменений, поэтому можно найти эти изменения. Мы оформляем наш пентагон диаграммы каждого записанного аудитории, сравнивая каждую с каждой.

В конструктивном смысле, что нам нужно знать, не так ли, так как весь маленький объем диаграммы вызывает возможность преобразования к нашему количеству мест для проверки его элементов. В этом случае мы можем сделать следующий запрос:

Развернуть диаграмму и установить
Найдите параметры диаграммы, отсортируйте их в порядке возрастания
Устройте предупреждения, снизьте, объясните теорию
Сделать задачу по сравнению
Выполните запрос

Мы должны взглянуть на диаграмму и запись для ответа на ваш вопрос. Наибольший и наименьший объем места в школах меняется за один год. Давайте разберем шаги по порядку. У нас есть статистическая сказка сетки графиков.

В первом шаге произведем действия. У нас есть одна сетка в виде диаграммы, которая позволяет определить количество элементарных элементов различных размеров. Мы просматриваем нашу ​​картинку, перечисляем шаги для точечной записи элементов, аудитория которых была обозначена ранее.

Вторую строку мы выполняем. Чтобы полностью отразить наибольшую изменчивость в школах, мы изучим диаграмму.

Затем, начиная с чисел, мы сопоставляем числа с исходной записью.

Шарлық есептену жасау.

Минимальное и максимальное число мест в школах меняются за один год. Давайте решим эту задачу по шагам. У нас есть безопасная статистическая диаграмма сетки.

На первом шаге мы выполняем действия. У нас есть сетка в виде диаграммы, которая позволяет определить количество элементов различных размеров. Мы просматриваем диаграмму и записываем шаги для точечной записи элементов.

Во втором шаге мы выполняем. Чтобы полностью отразить наибольшую и наименьшую перемену в школьных местах, мы изучим диаграмму.

Затем, начиная с чисел, мы сопоставляем числа с записью элементов, о которых говорят в задаче.

Завершительный шаг - мы анализируем диаграмму и распознаем все ее элементы для подсчета. В этом случае, мы можем рассчитать количество каждого из элементов, которые описаны в записи диаграммы.

Используя этот подход, мы получаем наибольшее и наименьшее количество мест на основе диаграммы.