Қазақ тілі мен әдебиеті Т2 пәнінің 3-тоқсан бойынша топтама бағалау сұрағысына қандай өзгерту жасағыңыз келеді? Әлемде

Жаңарту саласындағы техника және ис-шаралардың заңдары мен нормативтері әртүрлі салаларға байланысты. Осы салалар оқу, өтілген зерттеулер мен іс-шаралардың комплексін жеделдетеді және тиімділеп отырады. Мысалы, Қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің 3-тоқсанына арналған топтама бағалау сұрағысын жасау қызметінде негізгі мақсат - оқушыларға пәндерге байланысты не бұл топтама сұрағысының шығындарына түсуке ыңғайлы жауаптар ұсыну, сол жағдайда сыныптың біріншісін тесттен жақсы оралуға көмек көрсету болады.

Алғашқы әдістеме - жауаптардың пәрекепайдалы, пәннің мазмұнына сәйкес болуы керек. Мысалы, жауаптарда ағылшын тілінде берілген анықтамалар (есепке арналған қарастыру операциясындай), инфотехнологияның қол жетімділіктеріндегі симуляция болуы, мезгілдің көрсеткіштері мен теорияларын пайдалану керек.

Екінші әдістеме - оқушыларның неболаша қабілетін арттырады. Оқушылардың оқу жүйесіне бекітілген деректер тартуы бар, олардың білімін, терезе білімін және саңа түрлерін анықтауға мүмкіндік береді. Содан кейін оқушылардың эмоционалды, социалды және креативті қабілеттерін көтеру үшін әдебиет пәніндегі қосымша әдеттендірме жасауға баулу керек.

Үшінші әдістеме - әдебиет бойынша топтама бағалау сұрағысынан табу жауаптардың өтетіндігін тексереді. Осында қорытындылар, тұжырымдар, сөздіктеньдіктер мен екі сыныптық жауаппен жабыс болып табылады. Кейбір жауаптардай тесттің дайындалуда жарамсыз болуы мүмкін, картаның егжей-тегжейлі диаграммасы жоқ. Осында оқушыға жүйеге тәулік (пән жағдайына байланысты стандарттылық жолдар мен тақырыпты сияқты), деректерді оқыту, жауаптарды жүзеге асыру жолы көрсетіледі.

Өтеуші әдістеме - жасалатын жолдардың оңай құруын қамтамасыз ету үшін әдебиетке байланысты accept-ифаделер және сыныптағы оқушының бағытын бағалайды. Қиын дайындалатын сұрақтар, жай орындар мен сабақ өткізу үшін әдебиет бойынша студенттерге assign-ифа айтағанда, оқушылардың ок