Какое воздействие (регулирующее, стимулирующее или разрушительное) оказало чувство на деятельность? А. Во время урока английского языка студенты привели ворону в класс. Учительница молодого возраста, по имени Н., залезла на подоконник, чтобы поймать птицу и выпустить ее на волю. В этот момент в класс заглянул учитель Мельников. Он резко выговорил Н.. Она ощутила смущение и расстройство, и бросилась в коридор, чтобы объяснить происходящее учителю Мельникову, который был для нее особенным человеком. Но он был холодным и строгим в своих реакциях. Поэтому Н. вернулась в класс, взяла ворону, которую кто-то из студентов завернул в тряпку. И потом, всё ещё в тряпке, выкинула её.
Morskoy_Skazochnik
Чувство, которое оказало воздействие на деятельность учительницы Н. в данной ситуации, является разрушительным. Объясню почему.
Во время урока английского языка, студенты привели ворону в класс, что могло вызвать смешанные чувства у учеников и учительницы. Однако, когда Н. залезла на подоконник, чтобы поймать птицу и выпустить ее, ее деятельность была прервана внезапным появлением учителя Мельникова. Он резко выговорил Н., что привело к возникновению у нее чувства смущения и расстройства.
Эти негативные эмоции оказали разрушительное воздействие на деятельность Н. Вместо того, чтобы продолжить свое объяснение Мельникову в коридоре, Н. вернулась в класс, взяла ворону и, скорее всего, не смогла сосредоточиться на уроке из-за неприятного инцидента и отсутствия поддержки со стороны Мельникова.
Таким образом, разрушительное воздействие чувства, вызванного выговором и холодной реакцией Мельникова, повлияло на деятельность учительницы Н., прервав ее попытку объяснить ситуацию и продолжить урок.
Во время урока английского языка, студенты привели ворону в класс, что могло вызвать смешанные чувства у учеников и учительницы. Однако, когда Н. залезла на подоконник, чтобы поймать птицу и выпустить ее, ее деятельность была прервана внезапным появлением учителя Мельникова. Он резко выговорил Н., что привело к возникновению у нее чувства смущения и расстройства.
Эти негативные эмоции оказали разрушительное воздействие на деятельность Н. Вместо того, чтобы продолжить свое объяснение Мельникову в коридоре, Н. вернулась в класс, взяла ворону и, скорее всего, не смогла сосредоточиться на уроке из-за неприятного инцидента и отсутствия поддержки со стороны Мельникова.
Таким образом, разрушительное воздействие чувства, вызванного выговором и холодной реакцией Мельникова, повлияло на деятельность учительницы Н., прервав ее попытку объяснить ситуацию и продолжить урок.
Знаешь ответ?
О проекте
Мы такая же школота как ты ;)
Предметы
Русский язык- Математика
- Геометрия
- Музыка
- История
- Экономика
- Литература
- Алгебра
- Другие предметы
- Физика
- Информатика
- Обществознание
- География
- Немецкий язык
- Химия
- Английский язык
- Психология
- Українська мова
- Окружающий мир
- Биология
- Беларуская мова
- Қазақ тiлi
- Право
- ОБЖ
- Українська література
- МХК
- Французский язык
