Для наглядного отображения а) среднесуточных температур за месяц и б) соотношения количества девушек и юношей в классе

Для наглядного отображения среднесуточных температур за месяц я бы предпочел использовать линейную диаграмму. Линейная диаграмма наиболее подходящий тип диаграммы для отображения изменения переменной (в данном случае, температуры) с течением времени (за месяц).

Обоснование:
1. Линейная диаграмма позволяет наглядно представить изменение температуры на протяжении всего месяца, поскольку она строится на оси X, где указывается дата, и на оси Y, где указывается температура. Таким образом, можно увидеть, как меняется температура от дня к дню.
2. Линейная диаграмма позволяет проводить сравнение температуры в разные дни и выявлять тенденции (например, рост или падение температуры со временем). Это важно для анализа погоды и выявления сезонных изменений.
3. Линейные диаграммы легко воспринимаются и понятны даже школьникам. Они представляют информацию в виде гладких линий, что облегчает анализ данных и выделение ключевых моментов.

Для отображения соотношения количества девушек и юношей в классе я бы предпочел использовать столбчатую диаграмму. Столбчатая диаграмма - это наиболее подходящий тип диаграммы для сравнения количественных данных в категориях.

Обоснование:
1. Столбчатая диаграмма позволяет наглядно представить различие между количеством девушек и юношей в классе. Каждой категории (девушки и юноши) соответствуют отдельные столбцы, что позволяет сравнивать количественные значения легко.
2. Столбчатая диаграмма удобна для отображения абсолютных чисел или процентных значений. По вертикальной оси можно отметить количество учеников, а по горизонтальной оси - категории (девушки и юноши), чтобы сравнить их численность.
3. Столбчатые диаграммы просты в использовании и понятны школьникам. Ученики смогут легко увидеть различия в количестве девушек и юношей в классе и сделать выводы на основе полученной информации.

В итоге, я бы рекомендовал использовать линейную диаграмму для наглядного отображения среднесуточных температур за месяц и столбчатую диаграмму для отображения соотношения количества девушек и юношей в классе.