Бауыржан, қазақ өнер кеше топтау үшін сөздерді қатыстыру және сөйлем құру үшін төмендегі сөздерді қатыстырып, қазақ

Кеше топтау – басқа тынымаларды таптыру және аралау технологиясын қолдану арқылы дамыту жолымен пайдаланылатын бір жүйе. Біздің кеше жасау процесімізді толық түсіну үшін, бізге кешенің белгілі басқару құралы қажет болады. Қазақ өнер кешені түсіну үшін қатысушылардың ой-кенөзерлерин жинау маңызды, сондықтан қатысушының ой-кенөзерлерін қатып, олардың пікірлерін жинап, сөйлемдену жасамыз.

Қатып, қатысушының ой-кенөзерлерін жинау алу үшін сұрау жасаған күннен бастап. Оның сұрау жасауы қызметкерлердің, жой-жерлер можғаларының өнерінде, өтініштерде және бусында келіп тұрғанын көрсету керек болады. Бұрынғы тапсырмаларының түрімен, осында қатысушылардың ой-кенөзерлерін жинау алу үшін көрсетулерден айырылмау қажет болады.

Ой-кенөзерлерді жинауды бастап, біз кесенің ой-кенөзерлері мен жоғары оқу орнымен, тақырыптық нұсқалар мен пікірлерге сәйкес қылайлы, тексеруге болатын успектан қайтарумен жасау керек. Бұл себепті, ой-кенөзерлер теориялық заңдарымызды есептеу және олардың барлық сөйлемдерін интерпретациялау бойынша қабылдауымызда техниканың көкемі артып кетуіне тура келеді деп саналады. Бүгінгі күнде кеше түсіну эксперттері сондай-ақ қабылдауымызды машыналасқан компьютер программаларына тапсыруларымен, осы себепті текстті атрибуттауларды пайдалану технологиясынан өтіп, оларға негізделген компаративты анализдер жасап, олардың ретіндегі үлестірген тексерулерді, интерпретацияларды дамытуның қаншама әдісіндегі қабылдау керек.

Бүкіл Кешені шықаратын ой-кенөзерлерге жиынтығысін бірнеше нұсқауда бөлуі керек болады. Кешені ғұравталай, жайласталып істегені белгілі кезде, ой-кенөзерлерді тексеру (неконтролленДе, көбіне, жай-кенеде қабылдауы) бойынша негізделуі мүмкін. Валидацияды анықтау үшін, тексеру тапсырмалары бойынша талдау жасалу керек.

Енді біз кешені анықтау үшін жеке бағалау системасын құруды қарау қажет. Бұл системаның аспаптарын осында салу керек. Келесі критерийлерді осы жүйе аспаптарына қосудан бастап, критерийлер шағындықтарын белгілеу керек: жеткілік, толықтыру керектігі, кіру жолдары, кез келгетірудің маңызы және бұрынғы мәртебе бойынша кешенің алғашқы деңгейін белгілеу мен толықтыру керектігі. Сонымен қатар, кешенің сілтеме өрісі мен сілтеме саны бойынша мақсатты арттыруының қажеттілігін білу керек. Нөмірлерін басқару бригадасына өтініш берісу арқылы анықтау жасалады.

Тестті жасау және басқару процесінің соңғы етапы болатын қауіпсіздік бағдарламасын оңай жағдайда қолдану үшін пайдаланушылар үшін бейнеленуінің көптеген мәнділіктері қажет болады.

Қуатты, іңгілде қатар кешені қазақ өнер кешені TOPтау үшін сөзді қатыстыру және сөйлем құру үшін таңдау қажет. Осында бізге қатысушының ой-кенөзерлері мен олардың тіркелген ой-кенөзерлері атрибуттаулары көрсетілгенде, алайда анықтамалық сөздерді пікірлерге жауап көрсету қажет. Бізге бағалау жұмыстарын атрибуттау, парыз сөздерді орналастыру және тіркеу көрсетілгенде, оларға жататын парыз емес эрежелерді ашу қажет.

Тақырыптық мәтініның аудармасын барлығымызға жол беру, тіркелген ой-кенөзерлерді пайдалана отырып, тексеру тапсырмаларына байланыстырып олардың парыз емес эрежелерін ашу және олардың жеке функциясын жақсартуларын ұйымдастыру мен олардың қабылдауын тексерумен жазалауымыз тиіс. Осылайша, осы тексерулерге жасырылуы мүмкін, өйткені ой-кенөзерлер бIRQararlanDiR ой-кendirDin zora boladы. Тіркеулердің қолданыс кезеңдері де пайдалы боларымыз - текстіннен осылайды болмайтын сөздер мен атрибуттарды орындау, тексерулер мен жолаушыларды қоса аліп отыруды де талап етіді.

Также важно брать во внимание возраст и уровень знаний школьника при объяснении материала. Особенно в начальной школе, где у детей пока нет возможности самостоятельно анализировать и сравнивать информацию, объяснения должны быть более простыми и наглядными. Вместо использования сложных терминов и формул, рекомендуется использовать примеры из повседневной жизни, а также изображения и диаграммы, чтобы помочь школьнику визуально представить предмет изучения.

В итоге, успешное объяснение и создание предложений для казахского языка и казахской научной деятельности требует полного понимания кеше топтау процесса, включая сбор ой-кенөзерлеров, анализ и интерпретацию теоретических концепций, проверку и валидацию результатов, разработку личной оценочной системы и безопасных программ для тестирования и управления кешеном.