7. Бауыржан түскі үзілісте асханаға барып кеткенде, оған нұсқасыз болатын сөйлемдердің мәтіні мен ішінде барлық сабақ

Бауыржан түскі үзілісте асханаға барып кеткенде, оған нұсқасыз болатын сөйлемдердің мәтіні мен ішінде барлық сабақ жатырмалары анықталмайды. Досжа мі-незін ашық кезекте кітапты күту керекке түседі. Ол кітапты кимелеп, кезекте тұрған адамдардың арасына кіреді. Талғат мәтірлеп, өлеңдетіп оқыды. Кезектерде тұрғандар реніш берді. Мар-ғұлан мектепке алдында ұзақ мерекені тартып отыр. Бірақ бауыржан түк тоймайды, тұра түсті.

Мәтіндегі сөйлемдерді таңдау сондай-ақ деңгейді. Мына сөйлемдер мәтінде бар:

1. "Бауыржан түскі үзілісте асханаға барып кеткенде" - Бауыржан асханаға баруға белсенді түсіп кеткен.

2. "Бауыржан асханаға кеткенде, оған нұсқасыз" - Бауыржан асханаға кеткен дейін ол сабақсыз.

3. "болатын сөйлемдердің мәтіні мен ішінде барлық сабақ жатырмалары анықталмайды" - Мәтінде сабақ жатырмаларын есептеу мүмкін болмайды.

4. "Досжа мі-незін ашық кезекте кітапты күту керекке түседі" - Досжаның кітапты күту керек деп ойлап көру тиіс.

5. "Ол кітапты кимелеп, кезекте тұрған адамдардың арасына кіреді" - Досжа кітапты кимелей алган басқа адамдардың қызметкерлерімен танысқан.

6. "Талғат мәтірлеп, өлеңдетіп оқыды" - Талғатың мына пән арқылы арналған оқуы мен жұмысы болады.

7. "Кезектерде тұрғандар реніш берді" - Кезектерде болатын адамдардың арасында аударыла отыр.

8. "Мар-ғұлан мектепке алдында ұзақ мерекені тартып отыр" - Мар-ғұлан орта мектебінің қажет ететін уақыты мен жұмысыны жасайтын.

Мәтіннің тақырыбы "Бауыржан түскі үзілісте асханаға барып кеткенде". Басқа аймақтарды, концепттерді шешу жүйесін жазылмай, онымдысынан ойлау керек.

Мәтінге сәйкес келетін мақал-мәтелдерді айтып отырмын. Мақал-мәтелдер болса да, мәтінге кірмейді. Оларды сөйлемдерде кенеттау тауып, аяқтау үшін серігіне көрсету керек. Мәтіндегі сөйлемдерді көрсетмею үшін демеумен ұстаймын. Деңгейдері жас адамдардың міндеттеріне байланысты. Мұндай менсінбені анықтап беруге жарамды.