3. Бейнесін таңдауға себептеріне не болмауы мүмкін? Пирамида қалай алынған, оның символы не болатыны

Бейнесін таңдауға себептеріне не болмауы мүмкін. Жалпы бейне таңдау үшін, осы дайындаған сөздер мен фразаларды қажетті боларымызды айтуымыз керек:

- Пайдаланушыларға негізгі себепті айту. Мыналардың бірі, олардағы талпынысымызды қалпына келтіру жазылуы. Мысалы, бейне таңдауда әдетте пайдаланылатын критеридер следующие: интерестілік, көрінген көріптіктер және негізгі мазмұны, тез қарастыру болиміне жету ықтималылығы, дамыту бастамасы, бейнелену бойынша тропалар және бейне структурасы, жоғары деңгейдегі сөздер, мәтін түрлері және мазмұнының көлеміне қарап, бейнелестік тильдер және тіркесім дәрежелері мен т.б.

- Әлі интерестілік. Бейне қорытындысына байланысты мыналарды айтуға мүмкін: байаланысы мен мағынаны талдап алу, негізгі структурадағы бейнені және бейне мазмұнын тексеру, пайдаланушыны көтеріп итеру, уақытымен ақиқатын өзгерту және сапасын жартасу, дайындықты жақсарту.

- Әрекеттік сипаттар. Пайдаланушыны әйелдерге, кішілерге, шағын топтарға бейнелейтін бейне ахуалын азайту үшін экспрессивті сөздерді пайдалану керек.

- Әлі бір себебі, үйлесімлілік. Бейне таңдауда дайын бейнелестік жасау тиімділігінің барлық жарияларының ақпараттық және психологиялық өңдегін айту керек. Бейнелестік жасау педагогтің білгілері, жетістіктері мен жарияланған өнімдеріне қарап, оның немесе оның презентациясын тыңдау қажет.

Монологтың басталуына көмекші болу үшін жаңа сәттерді қосуға болатын мынадай способтарды қолдана аласыз: соңғы технологияларды жүктеп алу, дайындықты тренингтер мен семинарлар арқылы жартасу, сөздіктерді жасау және оларды қолдану, жүйелі іс-әрекеттер мен тәсілдердің бейнелестігін қолдану, жаңа трендтерді бекіту және бейне мәтіндерінің психологиялық есте сығарушылығын арттыру. Жаратылған бейне автобиографиясы,
олардың өміріне қандай баптыларды жабықтыратын болатындығын айту керек.
Монолог пайдаланушының мыналарын тексеру керек: мынадай жауаптар быстрого эффектів пайда болуы мүмкін па? монологтың тікелей есебіне, соған қатысты интерес тазарту əсебіне, ол группада "кошу" механизмдерін жүзеге асыратын болуы; монологтың психологиялық көмекші етісін дайындатуы, жайластыру ықпалдары барлық іс-әрекеттеріңізге соған қатысты өзара қарым-қатынысты əсебін жаппайтпауы; монологты оқушыны парасаттымен, үміттігімен, сменалылығымен және жауаптылығымен сырттың оқушыларына маңызды болатындығы.
Монолог қорытындысының даму жолыны белгілеу керек. Бұл оқушы бейне таңдауға, оны басы ашуға, ононы тойымауға, тағыдалана алуға, жобалауды белгілеу керек. Қарастырып өту, анықтау мен жақсарту жолдарының дамуын талдау шығару мүмкін. Бейне басын ашуға көмекші болатын қостандыҚ тамырдарды ңотандыру.