1. Преобразование педагогом существующей в учебно-воспитательном процессе действительности. 2. Внутренняя (психическая

1. Преобразование педагогом существующей в учебно-воспитательном процессе действительности является одной из важнейших задач педагогической деятельности. Это означает, что учитель должен анализировать текущую ситуацию, соотносить ее с поставленными образовательными целями и принимать необходимые меры для эффективного достижения этих целей. Преобразование действительности включает в себя преобразование содержания образования, методов обучения, форм организации учебного процесса, а также взаимоотношений между учителем и учениками.

2. Внутренняя (психическая) и внешняя (физическая) активность педагога играют важную роль в образовательном процессе. Внутренняя активность педагога связана с его мышлением, эмоциями, мотивацией и отношением к профессии. Он должен быть готов к постоянному обновлению своих знаний, развивать свои профессиональные компетенции и быть готовым к творческому и плодотворному труду.

Внешняя активность педагога связана с его физическими действиями и взаимодействием с учениками. Он должен грамотно организовывать учебный процесс, давать четкие инструкции, контролировать дисциплину, создавать комфортную обстановку в классе. Важным элементом внешней активности педагога является его коммуникативная компетенция, то есть умение правильно и эффективно общаться с учениками, понимать их потребности и индивидуальные особенности.

3. Синтез научных знаний, умений, навыков и личных качеств учителя представляет собой основу его профессионализма. Учитель должен обладать глубокими знаниями в своей предметной области, быть владельцем современных педагогических технологий и методик. Кроме того, он должен развивать свои навыки организации и планирования учебного процесса, уметь анализировать и оценивать результаты своей работы.

Важными качествами учителя являются чуткость, терпение, уважительное отношение к каждому ученику, способность слушать и поддерживать доверительные отношения. Учитель должен также быть вдохновляющим примером для учеников, обладать творческим потенциалом, способностью к инновациям и саморазвитию.

4. Педагогическое творчество учителя проявляется в его способности достигать наилучших результатов в оптимальных условиях. Учитель должен применять различные инновационные методы и формы работы, адаптировать свою педагогическую практику к индивидуальным потребностям и способностям учеников. Он должен искать новые пути и подходы к обучению, стимулировать интерес и любознательность учеников, создавать атмосферу взаимодействия и сотрудничества.

Педагогическое творчество также включает в себя поиск и применение инновационных технологий, использование разнообразных учебных материалов и ресурсов, а также контроль и оценку результатов обучения. Учитель должен быть гибким и открытым к новым идеям, постоянно совершенствовать свою профессиональную компетенцию и стремиться к саморазвитию.