1) Перепишите предложения, изменяя форму слов и словосочетаний, указанных в скобках. Объясните орфограммы в словах

1) На берегу реки местность низкая со полянами из мха - тундрой. Здесь мы переписали предложение, изменив форму слова "низкая" с прилагательного на существительное "низкое" для согласования с существительным "местность". Также исправили орфограмму в слове "полянами" (вместо "поляными") и пояснили использование этого словосочетания для указания на принадлежность полян тундре.

2) У вас имеются и стеклянные тонкослойные цилиндрические сосуды, и миллиметровая бумага, и банка из-под майонеза. В данной фразе переписали предложение, заменив слово "ваше" на "у вас". Пояснили, что "имеются" является грамматической формой глагола "иметь" в 3-ем лице множественного числа. Указали, что словосочетание "из-под майонеза" обозначает принадлежность банки к майонезу.

3) У обеих волоса подвижные. В этом предложении не требуется изменений, так как форма слов и словосочетаний уже корректна. Ответом можно являться решение без изменений, если указано, что переписывать предложение не требуется.

4) Возле каждого дома стояли цветочные горшки напротив стен. Здесь переписали предложение, изменив форму слова "стояли" с глагола на существительное "стоящие" для согласования с горшками. Пояснили использование словосочетания "напротив стен", чтобы указать на расположение горшков.

5) А еще там вокруг лес по крутым уступам древней речной поймы. В данном предложении нет орфограмм, которые требуют исправления. Ответом можно являться решение без изменений, если указано, что переписывать предложение не требуется.

2) Подчеркните существительные с предлогами как члены. В данном случае не указан конкретный текст, но в общем случае мы можем подчеркнуть существительные с предлогами как члены. Например: "в школе", "с книгой", "на уроке". Это поможет ученику лучше понять, какие слова являются существительными и как они связаны с предлогами в предложении.