1. От чего зависит эффективность обучения и изучения двигательных действий? 2. Почему информация, исходящая от ученика

1. Эффективность обучения и изучения двигательных действий зависит от нескольких факторов. Первый фактор - индивидуальные физические особенности ученика. Это включает уровень физической подготовки, возрастные особенности, а также наличие возможных ограничений или проблем со здоровьем, которые могут повлиять на способность учиться и осваивать двигательные навыки. Второй фактор - качество и методика обучения. Учителя должны использовать эффективные методы, давать четкие инструкции и обратную связь, а также предоставлять достаточно практических упражнений и опыта для развития навыков движений. Третий фактор - мотивация и интерес ученика. Если ученик заинтересован и мотивирован изучать и осваивать двигательные действия, то его эффективность в обучении будет выше.

2. Информация, исходящая от ученика, имеет важное значение в системе дидактической коммуникации между учителем и учеником по нескольким причинам. Во-первых, ученик обладает уникальными знаниями, опытом и точкой зрения, которые могут быть полезными для обогащения обучения в классе. Принимая во внимание мнение и идеи ученика, учитель может создать более интерактивную и продуктивную обучающую среду. Во-вторых, позволяя ученику выражать свои мысли и идеи, учитель демонстрирует уважение к его интеллектуальному развитию и способствует развитию его коммуникативных навыков. Это также помогает ученикам лучше понять и усвоить материал.

3. При обучении двигательным действиям следует использовать положительные психические особенности подростка. Первая из них - легкость обучения новым навыкам. Подростки быстро адаптируются к новым двигательным задачам и могут осваивать новые навыки со скоростью, намного выше, чем у взрослых. Вторая особенность - энергия и активность. Подростки обычно обладают высоким уровнем энергии, которую можно использовать в процессе обучения двигательным действиям. Они более склонны к физической активности и большую часть времени проводят в движении. Третья особенность - социальная мотивация. Подростки часто стремятся соответствовать ожиданиям и нормам своей социальной группы, поэтому использование групповых занятий и соревнований может быть эффективным стимулом для обучения двигательным действиям.

4. Возраст подростка может сопровождаться определенными негативными сторонами, которые могут повлиять на процесс обучения. Одной из них является эмоциональная нестабильность. Подростки могут переживать частые эмоциональные колебания, что может привести к снижению мотивации и концентрации на уроках физической подготовки. Для устранения этой негативной стороны рекомендуется создавать безопасную и поддерживающую обучающую среду, где ученики могут быть открытыми в выражении своих чувств и получать необходимую поддержку. Еще одной характерной чертой подросткового возраста является стремление к самостоятельности. Поэтому можно использовать методы обучения, которые предоставляют ученикам большую степень самостоятельности и активности, чтобы они чувствовали себя более участными в процессе обучения. Например, можно предложить им разработать свою собственную программу тренировок или позволить им принимать решения по выбору определенных упражнений.