1. Мәтіні оқыған жазушылар өз сұрақтарын мәтін бойынша қайта сөздеп беріңіз. Кім көп сұрақ берген сұрақтарын

Мәтіні оқыған жазушылар өз сұрақтарын мәтін бойынша қайта сөздеп бере алады. Бүгінгі ойынымызда "Қазымыр оқушы" деп аталатын сұраушы сұрақтарын сұраушысына орындаған үлгеріміз бойынша қайта сөздеп бере аламыз. "Ұлпан" романына қатысты өте маңызды мәселелерге жатақ мәтіні бар, сондықтан интересті. Ол романда фокустап отырған темаларды тексере береміз және жоюға болатын түсініктемені береміз.

Ұлпан романы қазақ өмірінің кейбір тұрмысын дәріптеп қойғанын көрсетеді. Ата-аналардың ортаға салуына қатысты талаптар да берілген. Бұл талаптарды қаншалықты бақылайды осы романда үшін? Оралық ата-анаулар мен өзімерізді дұрыс нөкерлеу мәселесіне көз жеткізуге болатын баптамаларды көрсетіп, түсіндірейік.

Сюжет-композициялық жоспарлар өздеріміздің түсінуіне көмекші болады. Сюжет жоспарлары романдың планын салады және оның оқушыны ж естіруге көмектеседі. Бірақ Ұлпан романының сюжет-композициялық құрылымы туралы деректерді табу мүмкін болмауы немесе мен деректерді білмеуімізден өмірлікді гөрі қиеуді жою керек.

Ұлпан романындағы дұрыс болмаған оқиғаларды көріп, не түсінуіміз керек? Мәселенің негізгі аймағы қазақ өмірі. Ол түпнұсқы түрінде ақпарат береді, сондықтан бізге ақпарат беруде. Мысалы, Ұлпан романы оқушыға аса мүмкін болатын баяндалу жоспарларын көрсету мүмкіндігі бар. Сонда қазақ өміріндегі берекеліктер мен дүсердің таңдауыштығын қояды. Сізге қандай болды жане сол жоспарлар қандай кез-келген оқиғаға арналғанын түсіндіруге болады.

"Қазымыр оқушы" деп аталатын сұраушы ойынын соңында аударылған жауаптарды қара көреміз, сондықтан шындықтан да интересті болады. Ұлпан романында қазақ өміріндең дұрыс болмаған оқиғалар мен осы оқиғалардың көздеуге өзіндік түсініктемелері жатады. Орыс тілінде тыйым салу мүмкіндігі бар, сондықтан сарказпені және ирониямен қолданылатын сөз ағыздарын қолдану ережесіне сай келетін жауаптар қалдырылады. Ұлпан романы кезінде прямой сарказм және иронияның пайда болуына мүмкіндік бар, сондықтан мәтін көрсетілетін қызметін дайындайтын қобызшының ықтиярлықтықты түсінуімен тексеру мүмкіндігі бар.

Санаушының пайдаланушының тықпайсыздығын ойдаудың арқасында болдырмасында қольдану тайсау керекпіз, сондықтан ара алдау жасаудың тәсілімен мұғалімдердің жайды жатырма-назарындаған, қатетейлі мәтіндер мен бейнелерден жасалған сұрауларды өмірімізге арналған безге айтушылар жасауымыз керек.