1) Какие открытия сделала данная девочка для себя? Пожалуйста, опишите процесс становления стихов у нее

1) Данная девочка сделала несколько открытий для себя в процессе развития своего таланта в стихосложении. Процесс становления стихов у нее можно описать следующим образом:

Сначала девочка начала обращать внимание на окружающий мир и заинтересовалась выражением своих мыслей и чувств. Она стала замечать вещи, которые для других людей могли показаться обычными и незаметными. Однако она видела в них красоту и глубину, которую они могли несократить.

После этого девочка начала играть с языком и словами. Она испытывала удовольствие от того, как разные слова звучали вместе и как они могли передать то, что она чувствовала. Она экспериментировала с ритмом и звучанием предложений, играя с метафорами и образами.

В процессе письма стихов девочка понимала, какая сила у этих слов и каким образом они могут влиять на людей. Она находила удовлетворение в том, что могла выразить свои мысли и чувства через поэзию.

Шаг за шагом, девочка оттачивала свой мастерство, изучая стихотворение других авторов, анализируя их технику и стиль. Она училась отличать сильные и слабые стороны своих собственных стихов, исследуя различные формы и структуры стихотворения.

Таким образом, процесс становления стихов у нее включал в себя замечание красоты окружающего мира, игру с языком и словами, понимание силы слов и их влияния на людей, а также систематическое улучшение своего мастерства через изучение и практику.

2) Историю рассказывает сама девочка, героиня. В ходе рассказа можно наблюдать изменение настроения героини.

В начале истории, героиня выглядит застенчивой и неуверенной. Она описывает свои стихи скромно и невыразительно. Однако по мере развития рассказа, мы замечаем, как ее настроение меняется.

Когда девочка начинает осознавать свой талант и умение писать стихи, ее настроение становится более радостным и уверенным. Она начинает описывать свои творения с большей эмоциональностью и страстью.

В середине рассказа, когда девочка получает признание и восхищение от других людей, ее настроение достигает пика. Она ощущает гордость и радость от своего достижения.

Однако, в финале истории, героиня испытывает сомнения в своем творчестве, когда ее приглашают выступить перед большой аудиторией. Она волнуется и боится не соответствовать ожиданиям. Ее настроение становится тревожным и неуверенным.

Таким образом, в ходе рассказа, настроение героини меняется от застенчивости и неуверенности до радости, гордости и затем тревоги и неуверенности перед большим испытанием.

3) Данной девочке была уделена роль героини не случайно. Автор, вероятно, хотел передать важные идеи через ее историю. Изображение этой девочки является достоверным, так как описывает процесс становления творческого индивида и его эмоциональные переживания.

Автор, выбирая девочку в качестве героини, может хотеть подчеркнуть, что стихосложение искусства не ограничено возрастом или полом. Талант может проявиться в любом человеке, независимо от его внешности или статуса.

Также, выбор именно девочки-героини может служить идеей о стремлении к самовыражению и самореализации. Автор акцентирует внимание на важности осознания себя и своих возможностей, а также преодоления сомнений и страхов в процессе творчества.

Поэтому, претензия автора к изображению и роли этой девочки вполне достоверна и служит целям идеи, которую автор хочет донести через свою историю.