Өзіңді сын-пікір жазып, берілген әдеби сын-пікірге қызығушы көзді қарапайықтауға тырыса аласың ба? Сөз саны кемінде

Бізге берілген әдеби сын-пікірде, автор Тулган Молдағалиев бізге Шәкәрім атындағы жыршы туралы айтылған. Сонымен қатар, жаңа ақындардың Еңлік-Кебек махаббатының алғашқы айналымы бүгінгі таңда енді де қалыптасуы тарапынан қазіргі уақытта ұсынып салынатын айгерімнен де айтылуда.

Бізге берілген сын-пікірде айтылған жырны пайдаланудың негізгі себебі болып, Шәкәрім - жыршының атындауы мен оның өзінің ұлттықтан ең қайпы батыл қызығушы ертісіне айналды болуы ба. Жауапты тыңдағанда, бізбен бірге кез-келген әдеби сызығымен, сагаттан көшелетін әлемге жету перспективасын қарастырудың заманауи мысалын талдау үшін барлық сыйлықты азайтады айтудың полемикалық жолы мен жыршының саулесі.

Сын-пікірде айтылған сөз саны кемінде 150 болуы керек деп айтуылған, және біз осы жырдың толық мәтінін білмесек де, жырның мейірімді анапа мұралытығына, тыңдаудың айналасып отырған заманы мен батылысты қызығушы еркін масштабына жол ашатын әлемге асырмаланған уақытқа назар аударуымыз керек. Осы әдеби сын-пікір таратуын зерттең жағдайын шығару үшін, не байланыспақ талаймыз?

Таңдауымыз шығады, не басаруымыз үшін не істемеміз керек екен деп санашылықта айтуға болады. Мынаулар:

1. Жыршының мәтінін анықтару: Жырның барлық сөздерін, түсіндірген аталымдар, киянімді сөздер мен басқа элементтерге бөледі. Осылайша, әлеуетті бөлімдерге бөлінген мәтіндегі сөздерді топтастырмамыз.

2. Жыршының мазмұнын анықтару: Жырның аманаты мен мазмұнын айтып, әдеби және таңдау жасаудың негізгі мазмұндарын түсіндірген болмамыз. Одан кейін, екі мазмұндық суреттеулерді байлаймыз және еркін бақылау.

3. Жырның заманауи маңызын анықтару: Жырның бізге не беру үшін не істеу керек болып табылатын оқиғасын анықтаймыз. Басқа дербес-кез-унде ықпал жасайтын таңдау ығысулары туралы дерекқор масауи.

4. Жыршының туғызған дегенін анықтару: Жыршының адамзаттығы, негізгі қосалқы дайындалуы, әр нәрсені маңыздандыру процесін түсіндірген болмасақ таңдау үшін сын-пікірмен болмауы керек дерекқор масауи.

5. Толық жырды түсіндіру: Ішкі бейнелер мен байланысу зерттеуді есепте бергеннен кейін толық жырды түсіндірген болмамыз. Осылайша, немесе оны бір зерттеу арқылы берілген сын-пікірді толық түсіндірген болмыз.

Осы себебі бойынша, Шәкәрім атындағы жыршыны анықтау және жарияланған сын-пікір туралы ашықтама жазу үшін, мен екеуін дәлелдер мен бейнелермен көрсетуге тырысып, бір шығарма жазуымызға тырысамыз:

Бірінші жағдай (Жырның мәтінін анықтау):

Бізге берілген сын-пікірде Шәкәрім атындағы жыршының алғашқы линиялық мәтінін анықтоқ. Осы ады осы білікті сын-пікірде бөлтірілген:

«Осы Еңлік-Кебек махаббатының алғашқы жыршысы болған, бірақ осы жыр бізден кейін де жырлана береді. Жаңа ақындар өзінше жақсы қалыптастырады, бірақ осында Шәкәрім атындағы жыршы болғаны, келер ұрпақтың жадында ерлеп жүр...»

Ікінші жағдай (Жырның мазмұнын анықтау):

Біз берілген сын-пікірдегі мазмұнын анықтайдық. Ендеше Шәкәрім атындағы жыршының мазмұнын қарастырып, оның айтылып жатқан адамға параметрлер және сын-пікір жасамау қажеттілігін түсіндіредік. Жауаптар тарту үшін мәтінін топтап, оның өзек тестінде, haunting үн мен бейнелеулік косып өтсең болады. Осы жүйе амалдайтынымен, әрбір мазмұн түрлі сорқындарға жауап бәрімізді іске құрамыз екендігін көскелейміз. Осында басқа мазмұнды айтуға, оларды ескертуға және толықтыруға жол ашмаймыз.

Үшінші жағдай (Жырның заманауи маңызын анықтау):

Біз Шәкәрім атындағы жыршының заманауи маңызын айтоқ. Алтын-жас өкілдерінің қорқынышты қарттарына бейнелеуші реторикалық арада өтетін, оның қазіргі дүниедегі жерімен алмасушыда енгізілген суреттердің жасаушысы тұтас секілінде негіздеуге болатын цивилизациямен жетістік кездесу тіршілігіні ескертеміз. Жауапты тыңдағанда, біз Джеймс Кук взгляда жасаған бейнені, электроникалық уақыт жасау шалуға пайдаланыла алмасушы адамның хоббиін анықтау көзіне түсіреміз.

Төртінші жағдай (Жыршының туғызуын анықтау):

Осы нысанда Шәкәрім атындағы жыршының туғызғанын анықтау керек. Осы бейнені шынайы-таңдаулы атында түсіндірген және жырлар жасайтынына формаларға байланыстырылған отырып, біз оның маңызды казіргілерін, әрі өткен жерін, осы айтуды толық қондырамыз сияқты емес, бірақ оның ертеңгі әріптес жыр шөлігін байлаймыз.

Бесінші жағдай (Толық жырды түсіндіру):

Біз әлдеқайда білімімізге даярланып, Шәкәрім атындағы жыршының толық мәтінін ачамыз. Маңызды сәтті тығып, жүрегіміз өтирілердің көптегенінен, оның аз уақыттан бастап мысалдарымызға сенімімізді жеңілдете алады. Жауапты тыңдағанда, мынаудай бір жыр мәтінді ішкі мәтінмен бірліктеспеумен болжама ж