ЗАДАНИЕ: Предложите альтернативы решения конфликта, указанные в представленных ситуациях 1.1-1.8. Обоснуйте свой выбор

решение тем, что такие мероприятия в выходные дни противоречат правилам учебного заведения. 1.3 Во время перемены студент случайно уронил свой телефон и разбил его экран. Он обратился к своему однокласснику и попросил помощи в ремонте телефона. Одноклассник отказался помогать и посмеялся над ним. 1.4 Студенты соседних параллелей провели на территории школы легкую розыгрышную акцию, скрыв группу лупежа и притворившись, что они пришли с другой школы. Куратор соседней параллели заметил эту акцию и рассказал про нее учителям. 1.5 Во время перерыва студент случайно пролил воду на свою одежду. Он обратился к однокласснику с просьбой одолжить запасную футболку, однако его одноклассник отказался и высмеял его. 1.6 После уроков студент не смог найти свой рюкзак, в котором находились его учебники и тетради. Он обратился к дежурному преподавателю, предположив, что его рюкзак был украден. Дежурный преподаватель решил обратиться в школьную охрану для выяснения обстоятельств. 1.7 Студент случайно нарвался на стол, на котором лежали научные эксперименты, проводимые учителем физики, и все экспериментальные пробы разбились. Учитель физики решает запереть студента в классе после уроков и подвергнуть его штрафу. 1.8 Во время занятий ученик отвечает неправильно на вопрос учителя по математике. Учитель призывает ученика к доске и заставляет его делать упражнения до тех пор, пока он не выполнит их правильно.

Решение 1.1: Преподаватель может попросить студента объяснить, почему он выглядит уставшим, и выслушать его. Затем, вместо выгоняния студента с урока, преподаватель может предложить ему отдохнуть некоторое время и взять перерыв. Если проблема усталости сохраняется, преподаватель может рекомендовать студенту обратиться к психологу или здравственному работнику школы.

Решение 1.2: Вместо отклонения запроса студентов, куратор может предложить им провести мероприятие в другой день недели, который не противоречит правилам учебного заведения. Таким образом, студенты смогут провести время вместе, не нарушая установленные правила.

Решение 1.3: Вместо отказа и посмеяний, одноклассник может предложить студенту свою помощь или посоветовать обратиться к мастеру по ремонту телефонов. Здесь важно проявить понимание и солидарность с трудностями, с которыми сталкивается студент.

Решение 1.4: Вместо рассказа учителям, куратор может поговорить со студентами и объяснить им, что такие шутки или розыгрыши могут привести к непредсказуемым последствиям. Он может предложить им проводить такие мероприятия в специально организованное время и с согласия администрации школы.

Решение 1.5: Одноклассник может проявить помощь и понимание, предложив студенту запасную футболку или помочь устранить последствия случайного разлива воды. Это способствует созданию дружелюбной и солидарной атмосферы в классе.

Решение 1.6: Дежурный преподаватель может сначала помочь студенту разыскать его рюкзак, проверив, не находится ли он где-то рядом. Если рюкзак не будет найден на школьной территории, дежурный преподаватель может предложить студенту обратиться в администрацию школы для решения данного вопроса.

Решение 1.7: Учитель физики может объяснить студенту, что разбитые экспериментальные пробы являются результатом непреднамеренного несчастного случая и предложить ему помощь по уборке, чтобы избежать повторения подобных ситуаций в будущем. Штраф и запирание студента в классе не являются конструктивными мерами, которые способствуют урегулированию конфликта.

Решение 1.8: Учитель математики может предложить ученику дополнительную помощь и объяснить, как правильно решить упражнения. Бесконечное выполнение упражнений может не приносить пользы студенту и вызывать дополнительное разочарование. Поддержка и объяснение правильного решения помогут ему лучше понять материал и исправить ошибки.