Задание 1. Почему [м] является основной звук для формирования голоса в методах разных авторов? Задание

Задание 1.

[М] является основным звуком для формирования голоса в методах разных авторов по нескольким причинам.

Во-первых, звук [м] входит в состав многих основных слов русского языка, поэтому практика его произношения является обязательной для развития речевых навыков. Учащиеся начинают свое обучение голосовому алфавиту с именно этого звука.

Во-вторых, звук [м] является носовым согласным, что означает, что он произносится через носовые проходы, а также совмещается с другими согласными. Это делает его основополагающим звуком при обучении правильной артикуляции и дикции.

В-третьих, звук [м] относительно прост в произнесении и позволяет учащимся легче освоить первые навыки голосового образования. Он не требует сложных артикуляционных движений и может быть использован в качестве основы для дальнейшего развития звуковой системы.

В-четвертых, звук [м] используется в общеупотребительных словах, таких как "мама", "мальчик", "молоко" и многих других. Знание правильного произношения этих слов является важной частью общего языкового развития учащихся.

В целом, звук [м] является основным звуком для формирования голоса в методах разных авторов из-за его роли в развитии речи и простоты произнесения.

Задание 2.

Подходы к работе над выразительным чтением произведений всех жанров объединяют несколько общих аспектов.

Во-первых, в работе над выразительным чтением подразумевается понимание текста произведения, его смысла и содержания. Это включает в себя освоение лексических единиц, идиоматических выражений, фразеологизмов и прочих языковых конструкций, которые применяются в тексе. Учащиеся должны осознавать содержание произведения и уметь передать его смысловую нагрузку читателю.

Во-вторых, работа над выразительным чтением предполагает развитие актерских навыков. Учащиеся должны уметь передавать эмоциональную окраску текста, использовать элементы интонации, пауз, ритма и голосового сопровождения для выделения ключевых моментов произведения и доношения его идей до слушателя. Они должны играть роли персонажей, в живые и яркие образы которых воплотить содержание произведения.

В-третьих, работа над выразительным чтением требует от учащихся развития навыков аудирования и восприятия. Они должны уметь слушать и анализировать аудиозаписи чтения произведений, сравнивать их с собственным чтением, выявлять проблемные моменты и работать над их исправлением.

Таким образом, подходы к работе над выразительным чтением произведений всех жанров объединяют понимание текста, развитие актерских навыков и навыков аудирования. Они помогают учащимся получить более глубокое представление о произведении и передать его смысловую нагрузку читателю.