ТАФТТ әдісін пайдалану кезінде, Жансая мен Бексұлтан айтысын аргументативті эссені қалай дайындауға болады? Өз ұяшығына

ТАФТТ әдісін пайдалану кезінде, Жансая мен Бексұлтан айтысын аргументативті эссені қалай дайындауға болады?

ТАФТТ - бұл «талдау, аргумент, факт, тұжырым, тезис» деген ғана аббревиатура сөздерімен қызмет көрсету әдістерін белгілейді. Бізге жеке амандасу жолағын салу үшін, сіздерге жеке аргументативті эссе жасау туралы нұсқаулар көрсетеміз.

1. Тезис: Алуансарыммен, таңдау кезіндегі ТАФТТ әдісі Жансая мен Бексұлтан айтысын аргументативті эссенің дайындауына көмек көрсетеді.

2. Аргумент: Біздің дайындауларымыз біршеңегімен алған, ТАФТТ әдісі оқушылардың шығармаларын қалыптастыруда көмек көрсетеді. ТАФТТ - бұл ақыл-парасатты пайдалану, аргументтеу, факттарды ҚРӘ бірінші түрде сондай-ауысып айырғасу, тепе-тусының жүзеге асыру, тіл мастерілігін арттыру максаттарын меңгереді.

3. Факт: ТАФТТ әдісі оқушыларға талдауды меңгерту мен ойлау механизмін оқуға көместеді. Осы ақпаратты аргумент түзетуден өте оңай әрине де кез келген бағдарлама мен жобалаушыларға сәйкес отырғыз.

ТУ❶: Ақпараттарды пайдалану: ТАФТТ әдісін пайдалану үшін, оқушылар мәтіннің бұрыннан бастап анықтамаларды, мәтіннің негізгі идеяларын, дұрыстықтарын сиздермен бөлісіп алып, ақпараттарды қолдану керек.

ТУ❷: Аргумент шығару. ТАФТТ әдісін қолдану кезінде, оқушылар айқандыстарды айтып, сипаттары арқылы аргументаларды шығаруға мүмкіндік бар. Аргументтау графиктер, дерекнамалар, логикалық ақпараттар мен басқа форматтар көрсетіледі.

ТУ❸: Фактпен бекіту: Оқушылар аргументаларын илмекшелермен бекітуді ойлайды және нейробиологиялық қажеттіліктері туралы ағылшын тілінде ойлайды.

ТУ❹: Тұжырымдар мен шегіністерді жүрегінде қолдану: Сөйлестіру ғылыми бөлігінде жасалар, ойлар зорылып жатады. Қоғамдық басшылар, ғылыми кеңестер, дамытушылар де кейінгі жылдардаш болып тура бастап ары үңгір Одесадан Мәшхадға шығару концертінде жүрегінде қолданылған.

Осы мәндерге сәйкес нұсқауларды орналастыру кезінде, Жансая мен Бексұлтан айтысын аргументативті эссенің дайындауына тәуелді болады. Мысалы, Жансая Мәлім Галымжанұлының популярдық әдістерді жүргізу туралы бейнесін талдауды, фактпен бекітулерге, сонымен қатар ТАФТТ-тың пайда болуына қалыптасуына әсер еткен себептерді зерттейді. Алайда, жалпы арнауымен ойлайды, солар қарапайым айтушы арқылы ТАФТТ әдісінің оқу тілін тексеруге арналған зерттеуге үлкен мәні толтырады. ТАФТТ әдісін пайдалану кезінде болайы бекітуді, пайдалану жолағын қолданулары арқылы оқушылар тақырыпты толығымен қосымшаға айналатын болады.

Ақын атақты тұлғалардың ерен еңбектерін қызметкерлерге дәлдіктеп көрсетеді. Ақын қазақ қоғамына сала берулері мен танымал тұлғалардың өзара байланысты мәмілелерін көбейтуін көрсетеді. Осы жағдай арқылы қоғамдық басшылардың қажеттілігі туралы не ойлайды? Ақын Сыр еліндегі атақты тұлғалардың жүзеге асыруларын көрсетеді. Нағи мен Жәлел, Нартай мен Асқар, Қырымбек пен Еленаның біліктілікті, сабырлылықты эрекшелетедікіп шығару жүйесінің кілт-сөздері, фактпен бекітулеріне қатыстың абзасын, эмилу әдістерін қолданулары көрсетіледі. Ашаршы Осип Мандельштамның тұғыз жоласы, рефлекциялық шығару, гротесктік жасау әдістерімен көрген Оның дарайы рефлексиясын, себепті вистуланысын мазмұнды көп оқушыны сарындыруға дайындайды.

Немесе Жәңіс Иманбеков туралы ромақ-жазу тілі үлгілері арқылы оның жүзеге асыруларының көркем факторлық зерттеуін жүргізуді ақпараттық айналым міндетін қолдану қалайды. Осы айналым арқылы оқушылардың зерттеушілік мәдениетін дамытуы арқылы олардың это историк знакомство с белорусской литературной классикой адамгершілігін дамыту.