Тақырып аспаптарының дайындалуы үшін 15-кестені қалпына келтіріңіз. 15-кесте Қызылдының ортасы 1-тақырып аспап

Тақырып аспаптарының дайындалуы үшін 15-кестені осы шектеулер бойынша қалпына келтіреміз:

1. Кезкелген тақырып аспапты өзарағы жалғастырудың мүмкіндігі туралы ойлау. Олардың барлық аспаптарын енгізу мүмкіндігі көрсетіледі.
2. Тақырып аспаптарының тізімін жасау. Мысалы, 1-тақырып аспап, 2-тақырып аспап, 3-тақырып аспап, 4-тақырып аспап, жалпыға 15-тақырып аспап. Кестенің барлық тақырып аспаптарын қамтымайықтаудағы орныны белгілеу.
3. Басымені тақырып аспапты сынап алу. Қазіргі мектептегі негізгі тақырыптарда көптеген сыныптарды сынап алу керек, сондықтан біріндік тақырып аспапты сынап алу.
4. Бірінші тақырып аспапта жатадыгы жайында толық ақпаратты беру. Мысалы, бірінші тақырып аспап жайында пайдаланушыға осы тақырыпты негізгі мазмұндары, оқитын көрсеткіштер мен олардың мақсаты, белгілі билім беру жолдары және тақырыпты шамамен түсіндіру керек.
5. Екінші тақырып аспаптан бастап, бірінші тақырып аспапты түсіндіру. Сонымен қатар, пайдаланушының оқу мен түсініктеме нұсқауларға сәйкес келетін деңгейін және біліктілікті белгілеу.
6. Осы тәртіп бойынша кестенің басыменінен бастап, тарихи аспаптардан шықу. Осы шарт түрінде пайдаланушыға тақырыпты түсіндіру.
7. Видео, аудио немесе диаграммалар арқылы тақырыпты түсіндіруге тырысу. Мысалы, табиғи мезгілдер, тарихи оқиғалар мен әлеуметтік шығармашылық сипаттамаларды жасау үшін көптеген жанрын пайдалану.
8. Осы қадам жасалғаннан кейін пайдаланушыдан тақырыпты түсінуге байланысты сұраулар қою. Сол үшін пайдаланушының тақырыпты түсіну деңгейін байланысты сұраулар қою керек, сондықтан әрбір пайдаланушының ойы жасау пен түсіну болашағына көмек көрсетуі қажет.
9. Осы шарттардың бұрын тақырыпты шешу боп шығарылсын - оқытушы өз түсіндіру әдістемелерін, жаттығуын, тақырыпты молайтастыру боласын жасауға тырыссаңыз. Мысалы, бір тақырыптағы белгілі дәрежелі сураулар бойынша практика жасауды тапсырмауға болады.
10. 15-кестені шешкен кезде, оны шешу кезінде алғашқы кестені тексеру және толықтыруды реттеу. Мысалы, атында пайда болған өзарағы жалғастыру кезінде, өзарақ көрсеткіштер арқылы тақырыпты түсіну тастық. Тексеру пен орындау кезінде пайдаланушының дұрыстығын тексеру көрсеткіштерін пайдалану.
11. Жұмысты орындау принципіне сәйкес, 15-кестенің аяқталуы мен жобаны жариялауы мүмкін. Көне және келесі кестелерге қарай осы кестені шешкендіктен кейінгі кестелерді қосуға аяқталуы.
12. Осы кестені оқытушылар, студенттер мен басқа қатысушылар арасында бөлісу. Мысалы, өзарақтар, практика жасау тілшесі, ақпаратты анықтау және сынап алу болатын өзарақтарды негізгілеу үшін электронды ҡабықша ортақ платформа қолдануға болады.

Осы төрт тәртіппен кестені қалпына келтірген соң, сіз танымал мектеп тақырыбы шығарылған 15-кестені қолданып, школьникке максималдық мағлұматты шығаруға болады.