Сыныпта 15 деген артықша қыз бар, жане олардан айырбастай қарағанда 4 деген мемлекеттік баламен көрсеткишті асыққанда, сыныпта қанша ұл баласы бар?
Lunnyy_Shaman
Конечно! Чтобы решить эту задачу, мы можем использовать информацию, что в классе есть 15 девочек, а когда убрали мальчика из государства 4, получилось на 4 меньше. Поэтому, можно предположить, что этот один мальчик является уникальным и он не является одним из 15 девочек в классе.
Предположим, что в классе есть \(х\) мальчиков. Тогда в классе будет всего \(15 + x\) детей.
Когда мы убираем одного мальчика и получаем 4 меньше, это означает, что число детей в классе теперь стало \(15 + x - 1 = 15 + x - 1 \cdot 1 = 15 + x - 4\).
Теперь у нас есть уравнение: \(15 + x = 15 + x - 4\).
Давайте решим это уравнение:
\[
\begin{align*}
15 + x &= 15 + x - 4 \\
x &= x - 4
\end{align*}
\]
Теперь вычтем \(x\) из обеих сторон:
\[
x - x = x - x - 4 \implies 0 = -4
\]
Как мы видим, эта система уравнений не имеет решений.
Из этого следует, что в классе не может быть \(4\) детей, а значит, задача поставлена некорректно. Возможно, в ней допущена ошибка.
Я всегда готов помочь!
Предположим, что в классе есть \(х\) мальчиков. Тогда в классе будет всего \(15 + x\) детей.
Когда мы убираем одного мальчика и получаем 4 меньше, это означает, что число детей в классе теперь стало \(15 + x - 1 = 15 + x - 1 \cdot 1 = 15 + x - 4\).
Теперь у нас есть уравнение: \(15 + x = 15 + x - 4\).
Давайте решим это уравнение:
\[
\begin{align*}
15 + x &= 15 + x - 4 \\
x &= x - 4
\end{align*}
\]
Теперь вычтем \(x\) из обеих сторон:
\[
x - x = x - x - 4 \implies 0 = -4
\]
Как мы видим, эта система уравнений не имеет решений.
Из этого следует, что в классе не может быть \(4\) детей, а значит, задача поставлена некорректно. Возможно, в ней допущена ошибка.
Я всегда готов помочь!
Знаешь ответ?