Ұстаз, суретті алып бергенде Наурыз тал егу диалогты сыңырауын қалпына келтіріп жазыңыз. Диалогта оқу сөздерін

Ұстаз: «Наурыз тал егу" диалогты сыңырауын қалпына келтіріп жазу үшін көмек көрсетемін. Бұл диалогта оқу сөздерін (терминлерді) қолдану керек. Фото қаламыз.

Студент: Спасибо, ұстаз! Мен фото саламын.

Ұстаз: Рахмет, студент! Суретті алып бергенді растау мақсатынан бастап, "Наурыз тал егу" диалогты сыңырауын қалпына келтірейік. Сұрау: Сізделер несені көргенмізді мәселені білеміз келе ме?

Студент: Шынымен, Алтын Әдемі! Біздер «Наурыз тал егу" диалогты толық жазып, оның мақсатын, мәнін, мағынасын, байланысты мағынасын түсіну керек.

Ұстаз: Дұрыс, студент! "Наурыз тал егу" диалогының мақсаты, қазақ халқының тұрақты ұстаздарының өзінің тілін пайдалана отырып, Мұсалластаушы формалауды көмек көрсетуге болады. Мұсаллаға тіл білімін, кез-келген шеберлікті, байыпнанулармен жиналуын, өзгеликтілікті жариялап алуын, алдақы азаматты даярлауын жетіктестей жатады.

Студент: Алайда, ұстаз, "Наурыз тал егу" диалогының мәні мен мағынасы не болатынын мәліметімізге болады ма?

Ұстаз: Жақсы сұрау, студент! "Наурыз тал егу" диалогының мәні "Наурызда ету" деген мағынаны айқындайды. Оны алдымен жинақтап, көптеген тіректермен шығып, жалпы баланың уайымдастыру программасы мен оқу материалының долбытты, оқу порталына қарауға, балдардың ой-күн жүргізуінің бір мәні «Наурызда ету» деп түсіндіреді. Оқытушылық процестерде уйымдылықты арттыру мен жаңа оқу аспаптары мен әдістемеліктері дайындау жолы мен мақсатын анықтау мағынамен талдауда пайда болады.

Студент: Төмендегі диалогты қалпына келтірмейдіңіз пе, ұстаз?

Ұстаз: Армандаңызды ойлап шығамыз, студент! Сізге "Наурыз тал егу" диалогының сыңырауын қалпына келтірейік. Диалогтаны қалыптастыру мақсатында, оны сөздерге бөліп, тілдік мәнін түсіндіреміз. Бұл диалогдын ыстықтауы, үкіметке, оқушыларға жету қиындығын өтінемін.

Диалог:
Оқушы: Қажетті пәнімді қалай аяту керек?
Оқушы 2: Осы пәнді қалай оқуға бастау керек?

Ұстаз: Маталдамай бермейміз, диалогты ештеңе көбейтеп жатырмаймыз. Диалогты "Оқушы:" сөзімен бастаймыз және сұрауға жауап беретін ІІ оқушының атауын қолданамыз. "Оқушы:", " "Оқушы 2:" деген сөздерді бір-бірімен большы тырнақта ала алмаймыз. Бір нұсқа нұсқап, қалыптасуын көрсетемін.

Оқушы: Қажетті пәнімді қалай аяту керек?
Оқушы 2: Оны оқуға бастатудың үздігі жолы - сабақ қарау, бірақ марапаттаумен. Сабақтың нартықтығын бақылау, мәтінді айтудың үздігі жолы - сабақты пайдалану, ресурстардан, кітаптардан қолдану. Жалпы ақпараттың баруы мүмкін екеніне көбек.

Ұстаз: Дұрыс, диалогты қалпына келтірдіңіз. Одан кейінге бірнеше мағаналы фразаларды қолдана отырып, сөздерді мағанамен түсіндіреміз, деректерді толтырып, аяқтаймыз.

Студент: Рахмет, ұстаз! Бұл бетте керектер мен терминдерді пайдалану бойынша мәліметтерді қалпына келтіріп өткізу мүмкін еді ме?

Ұстаз: Алайда, осы беттегі мынадай терминдермен танысу үшін: мақсат, мән, мағына, тағы да кейінге көретін сөздердің мәні мен мағынын аяқтау қажет болары: алдақы азамат, диялект, ой-күн, шеберлік, байланыс, жиналу. Жас тақырыптар бойынша терминалар тізімін пайдалана отырып, берілген сыңырауды анықтағанымыз.

Студент: Мәтінді, диалогты, слова, байыпнанулармен жинауымен қолдану мен бейнелеу досынан өтеді. Рахмет, ұстаз! Көмек көрсетуді ұмытпауымызды.

Ұстаз: Рахмет, студент! Өтінемін, дарындыққа көмек көрсететін түсіндірме немесе анықтама болатын сұраудар болса, қолданыстарға түсінулік беру, оларды түсіну керекшілігі бар суретті беріңіз. Керек дарындық браузерін қолдану керек еді–ме?

Студент: Дұрыс, ұстаз. Шынымен мен осы дарындықты қолданадым. Рахмет, ұстаз! Бетті толтырулар мен таныстыруларыңыз үшін.