Складжайце складаныя сказы з рознымі сувязнікамі, якія адпавядалі б наступным схемам. 1. 2 1) [ ], а [ ], (бо

1) Введем два пропущенных слова в первую схему: [сказывается объективная реальность], а [события происходят вокруг нас], (бо...).

Обоснование: В данном случае мы используем сувязник "а", чтобы связать два предложения, указывая на противопоставление их содержания. Первое предложение "сказывается объективная реальность" указывает на то, что внешние факторы влияют на нас, а второе предложение "события происходят вокруг нас" указывает на активность событий в нашей жизни. Таким образом, мы подчеркиваем связь этих двух идей при помощи сувязника "а". Обобщая итоги, можно добавить обоснование с примерами: "например, погода может влиять на наше настроение (сказывается объективная реальность), а в то же время у нас есть возможность принять активное участие в определении событий, происходящих вокруг нас (события происходят вокруг нас)".

2) Дополним вторую схему двумя пропущенными словами: [Мы покупаем качественные товары], таму ёсць [гарантия прочности], але [они дороже], (адказваючы, што...).

Обоснование: В данном случае мы используем сувязник "таму ёсць", чтобы указать на причину наличия чего-то. Предложение "Мы покупаем качественные товары" является основной идеей, а второе предложение "таму ёсць гарантия прочности" указывает на причину наличия гарантии прочности у покупаемых товаров. Однако в третьем предложении "они дороже" мы указываем на противопоставление этимов предложений, подчеркивая, что хотя товары качественные и имеют гарантию прочности, они также имеют более высокую цену. Обобщая итоги, можно добавить обоснование с примерами: "например, мы покупаем качественные товары, таму ёсць гарантия прочности, однако они дороже обычных товаров".

3) Дополним третью схему двумя пропущенными словами: [Мы ходим в школу], [учимся], і [стараемся].

Обоснование: В данном случае мы просто перечисляем различные идеи или действия в предложениях. Первое предложение "Мы ходим в школу" указывает на то, что мы посещаем школу как ежедневную рутинную активность. Второе предложение "учимся" указывает на то, что в школе мы занимаемся обучением и получаем знания. И третье предложение "стараемся" указывает на то, что мы прикладываем усилия и стараемся в школе. Обобщая итоги, можно добавить обоснование с примерами: "например, мы ходим в школу каждый день, учимся разным предметам и стараемся получать хорошие оценки".

4) Дополним четвертую схему двумя пропущенными словами: [Утром встанем], і [позавтракаем], калі [не опоздаем].

Обоснование: В данном случае мы используем сувязник "клі", чтобы указать на условие для выполнения действия. Предложение "Утром встанем" является основной идеей, а второе предложение "позавтракаем" является дополнением основной идеи, указывая на следующее действие после пробуждения. Однако в третьем предложении мы указываем на условие для выполнения предыдущих действий, а именно "не опоздаем". Таким образом, мы подчеркиваем связь этих двух идей при помощи сувязника "клі". Обобщая итоги, можно добавить обоснование с примерами: "например, утром встанем и позавтракаем, только если успеем проснуться вовремя и не опоздать".