Решите задачи в области педагогики. 1 ситуация: Дети старшей группы готовятся к приему родителей в саду. Воспитатель

собрания, воспитатель замечает, что на задачи ушло много времени, и некоторые дети запутались в порядке выполнения работ. Для того чтобы помочь детям систематизировать свои знания и определить последовательность выполнения задач, воспитатель может провести следующий урок:

1. Вводное объяснение. Воспитатель объясняет, что они сегодня будут учиться составлять план выполнения задач. Она подчеркивает важность организованности и последовательности действий для успешного выполнения работы.

2. Обсуждение общей задачи. Воспитатель напоминает детям, что целью подготовки сада к приему родителей является создание уютной и красивой обстановки. Она задает вопросы: "Какие задачи мы обсуждали на прошлом собрании?" и "Какие работы нужно выполнить для достижения нашей цели?" Воспитатель записывает ответы детей на доске.

3. Классификация задач. Воспитатель проводит классификацию задач на группы. Например, "Уборка дорожек и площадок", "Прополка цветов на клумбах", "Украшение площадки фонариками и цветными шарами", "Украшение столовой зелеными ветками". Она выделяет каждую группу задач особым цветом или маркером на доске, чтобы дети могли легко визуализировать и запомнить их.

4. Построение логической последовательности. Воспитатель предлагает детям обсудить, какая задача должна быть выполнена первой, второй, третьей и так далее. Она остановливается на каждой группе задач и задает вопрос: "Какая задача из этой группы должна быть выполнена первой?" и так далее, пока не будет определена логическая последовательность выполнения задач.

5. Запись плана. Воспитатель просит детей записать полученный план выполнения задач на листах бумаги или в тетрадях. Она наблюдает за процессом и помогает ученикам в случае необходимости.

6. Обсуждение планов. Воспитатель предлагает каждому ребенку поделиться своим планом, объяснить, почему он выбрал такую последовательность выполнения задач. Воспитатель активно поддерживает и поощряет каждого ребенка, стараясь выявить и похвалить их творческое мышление и организационные навыки.

7. Практическое применение. Воспитатель предлагает детям приступить к выполнению задач в соответствии с составленными планами. Она следит за процессом и даёт рекомендации, чтобы все задачи выполнялись качественно и в срок.

8. Рефлексия и обсуждение. По окончании выполнения задач, воспитатель проводит рефлексию. Вместе с детьми она обсуждает, насколько полезным оказался составленный план, что можно было бы улучшить и какие уроки они извлекли из данной ситуации.

Такой урок позволит детям на практике научиться систематизировать и организовывать свои знания, развить навыки работы в группе, а также подчеркнет важность логического мышления и планирования в достижении поставленных целей.