ответьте на во Как можно подтвердить, что при формировании динамического стереотипа количество неправильных движений

Конечно, я могу ответить на ваши вопросы. Для того чтобы подтвердить, что при формировании динамического стереотипа количество неправильных движений и излишних усилий сокращается, нужно обратиться к исследованиям и научным данным в этой области.

Процесс формирования динамического стереотипа предполагает повторение одних и тех же движений или действий, что приводит к их автоматизации и сокращению количества ошибок. В ходе обучения учащиеся постепенно улучшают свой технический навык, развивают моторику и координацию движений.

Для подтверждения этого можно провести эксперимент, в котором учащимся будет предложено тренироваться в определенном движении или навыке. Начальный этап тренировки может быть достаточно сложным, с большим количеством ошибок и излишними усилиями, однако по мере повторений количество ошибок будет уменьшаться, а движения станут более точными и эффективными.

Чтобы ответить на второй вопрос относительно гипотезы И. П. Павлова о негативных эмоциональных состояниях при изменении старого динамического стереотипа, необходимо также обратиться к научным исследованиям в данной области.

Некоторые исследования свидетельствуют о том, что изменение привычного стереотипа может вызвать у человека негативные эмоциональные состояния, такие как страх, тревога или неуверенность. Это связано с тем, что изменение старых привычек и введение нового стереотипа требует усилий и адаптации со стороны человека.

Однако, необходимо отметить, что эмоциональные реакции могут быть индивидуальными и зависят от множества факторов, таких как личностные особенности, опыт, мотивация и поддержка окружающих. Не все люди будут испытывать негативные эмоции при изменении старого стереотипа, и для некоторых это может быть скорее возбуждающим и интересным процессом.

Одним из способов подтверждения или опровержения этой гипотезы может быть проведение исследования, в котором будут изучены изменения эмоционального состояния учащихся при обучении новым движениям или стереотипам. Можно использовать различные методы, такие как анкетирование, наблюдение или измерение физиологических показателей эмоциональной активации, чтобы получить объективные данные.

Наконец, процесс формирования навыка в начале и в конце работы может иметь следующие особенности. В начале работы, когда учащийся только начинает осваивать новый навык, может быть необходимо больше времени и усилий для выполнения задания. Ученик может испытывать неуверенность и неудобство, поскольку ему еще не хватает практического опыта. Однако, по мере тренировки и накопления опыта, навык становится более автоматическим, и задания могут выполняться более быстро и с меньшими усилиями.

Поэтому, обучение и тренировка позволяют сформировать и развить навыки, сократить количество ошибок и излишних усилий, а также улучшить эмоциональное состояние и уверенность учащихся. Важно помнить, что каждый человек индивидуален, и скорость формирования навыков может различаться. Частые тренировки, постепенное увеличение сложности заданий и поддержка со стороны преподавателя могут способствовать успешному формированию навыка.