"ОНИ СЛОВНО ПРИСЛУШИВАЛИСЬ К СЛОВАМ, КОТОРЫЕ УЖЕ УЛЕТЕЛИ. КУДА? КТО ЗНАЕТ. А МОЖЕТ, И НЕ УЛЕТЕЛИ ВОВСЕ? МОЖЕТ,ОСТАЛИСЬ В ИХ ДУШАХ"
1. Приведите цитаты.
2. Объясните смысл финала текста, который говорит о том, что слова, уже произнесенные, могут оставаться в душах людей и не улетать никуда.
3. Покажите, какая глубокая эмоциональная реакция произошла у беспризорных детей после прочтения книги, и как они почувствовали себя понимаемыми и связанными с персонажами.
4. Обратитесь к исходному тексту и приведите два примера, которые иллюстрируют преображение голодных и несчастных детей, для которых еда была главной ценностью.
1. Приведите цитаты.
2. Объясните смысл финала текста, который говорит о том, что слова, уже произнесенные, могут оставаться в душах людей и не улетать никуда.
3. Покажите, какая глубокая эмоциональная реакция произошла у беспризорных детей после прочтения книги, и как они почувствовали себя понимаемыми и связанными с персонажами.
4. Обратитесь к исходному тексту и приведите два примера, которые иллюстрируют преображение голодных и несчастных детей, для которых еда была главной ценностью.
Антоновна
1. Цитаты из заданного отрывка текста:
- "ОНИ СЛОВНО ПРИСЛУШИВАЛИСЬ К СЛОВАМ, КОТОРЫЕ УЖЕ УЛЕТЕЛИ."
- "КУДА? КТО ЗНАЕТ. А МОЖЕТ, И НЕ УЛЕТЕЛИ ВОВСЕ? МОЖЕТ, ОСТАЛИСЬ В ИХ ДУШАХ."
2. Финал текста сообщает нам о том, что слова, которые уже были произнесены, могут оставаться в душах людей, не исчезая или улетая никуда. Это символическое выражение указывает на то, что слова имеют сильное влияние на нас, и они могут оставаться в нашем внутреннем мире после того, как произнесены. Возможно, это может быть связано с эмоциональной нагрузкой, которую некоторые слова могут нести, и они могут оставаться с нами надолго, порой даже на всю жизнь. Также финал текста заставляет нас задуматься, что наши слова могут оказывать воздействие на окружающих и оставаться в памяти других людей.
3. После прочтения книги, беспризорные дети испытали глубокую эмоциональную реакцию. Они ощутили, что слова писателя улавливают их собственные переживания и эмоции, их состояние безопасности и одиночества. Благодаря этому, они почувствовали себя понимаемыми и связанными с персонажами книги. Это помогло им почувствовать себя менее одинокими и показало, что книги могут быть мощным средством коммуникации и понимания между людьми.
4. В исходном тексте можно обратить внимание на два примера, которые иллюстрируют преображение голодных и несчастных детей:
- "Они...измученные, искали волшебство в книгах. И все же волшебство оказалось там." Этот пример показывает, что книги и слова, которые они несли, помогли детям увидеть мир по-другому, расширить свои горизонты и обрести надежду и утешение. Они стали находить в книгах волшебство, которого им так не хватало в их реальной жизни.
- "Они засыпали голод из глаз словами и пропадали в них." Этот отрывок приводит к образу того, как слова и книги помогали детям забыть о голоде и страданиях. Они погружались в книги, поглощая слова и истории, и получали наслаждение и удовлетворение от этого. Оно давало им возможность временно уйти от своих проблем и окунуться в другой мир, где они могли забыть о своем непростом положении.
- "ОНИ СЛОВНО ПРИСЛУШИВАЛИСЬ К СЛОВАМ, КОТОРЫЕ УЖЕ УЛЕТЕЛИ."
- "КУДА? КТО ЗНАЕТ. А МОЖЕТ, И НЕ УЛЕТЕЛИ ВОВСЕ? МОЖЕТ, ОСТАЛИСЬ В ИХ ДУШАХ."
2. Финал текста сообщает нам о том, что слова, которые уже были произнесены, могут оставаться в душах людей, не исчезая или улетая никуда. Это символическое выражение указывает на то, что слова имеют сильное влияние на нас, и они могут оставаться в нашем внутреннем мире после того, как произнесены. Возможно, это может быть связано с эмоциональной нагрузкой, которую некоторые слова могут нести, и они могут оставаться с нами надолго, порой даже на всю жизнь. Также финал текста заставляет нас задуматься, что наши слова могут оказывать воздействие на окружающих и оставаться в памяти других людей.
3. После прочтения книги, беспризорные дети испытали глубокую эмоциональную реакцию. Они ощутили, что слова писателя улавливают их собственные переживания и эмоции, их состояние безопасности и одиночества. Благодаря этому, они почувствовали себя понимаемыми и связанными с персонажами книги. Это помогло им почувствовать себя менее одинокими и показало, что книги могут быть мощным средством коммуникации и понимания между людьми.
4. В исходном тексте можно обратить внимание на два примера, которые иллюстрируют преображение голодных и несчастных детей:
- "Они...измученные, искали волшебство в книгах. И все же волшебство оказалось там." Этот пример показывает, что книги и слова, которые они несли, помогли детям увидеть мир по-другому, расширить свои горизонты и обрести надежду и утешение. Они стали находить в книгах волшебство, которого им так не хватало в их реальной жизни.
- "Они засыпали голод из глаз словами и пропадали в них." Этот отрывок приводит к образу того, как слова и книги помогали детям забыть о голоде и страданиях. Они погружались в книги, поглощая слова и истории, и получали наслаждение и удовлетворение от этого. Оно давало им возможность временно уйти от своих проблем и окунуться в другой мир, где они могли забыть о своем непростом положении.
Знаешь ответ?