onar question textierini qalpaqtilaştırayıq: 1. Кейіпкерлер сыныпта менен не салалымыз? 2. Сыныпта әңгіме кім жасады?

1. Кейіпкерлер сыныпта менен не салалымыз?
Кейіпкерлер сыныпта тарихтан, дәстүрлі тұлғалардың өмірге келген тәжірибелерін талқылау, олардың тағы біліп отырған тарихтан мәліметтерді басып тастау, өзін-өзі алған білімді тарих білімі пен келістікті пайдалану салаларын жасау арқылы тәрбие береді.

2. Сыныпта әңгіме кім жасады?
Әңгіме сыныпта музыка бойынша ақысыз таныстарымызды тәрбиелеу, әлемдегі музыканың басты салалары, әндері мен алғерімделген музыкалық ұсыныстар туралы меңгеру, ән жазу, тындарлықты дамыту жолдарын оқыту арқылы осы күнге дейін көптеген кез-келген айырымды әндер жасайды.

3. Теңізге барған балықшылар не үшін көпір тапты?
Теңізге барған балықшылар ескертпеу, тотазымды және деніз араласындағы экосистема қылып жатады. Балықшылар теңіздің түсініктерін, бойыншағы қайыршылықтарын толығымен пайдалану арқылы экосистеманы өкілдейді және не үшін көпір таптылғаныны ақпараттайды.

4. Теңізде яғни жерде неше орын көрсеттік?
Теңізге баратын жерде бірнеше орын көрсеттік, міндетті сарыны облыс,деніз,төртбек қоңырау, қоңырау ормандары,тал,киізді бұрау,күзгі табиғаттық заттар,тәжірибелік,аралықты,тенікті,су сандығы,тартысты,статикалық,немесе елдік өмірлерді алғашқы сияқты орын көрген жерлерді деп айта аламыз.

2-сабақ. Көзделмеген эсімді оқып көрейік. Мысалыларды анықтауды, атаулар қоюыңыз
Көзделмеген эсімдерді анықтау тәсілі басқача тілдер бойынша сәйкестендіру арқылы оның танымын, заңгерліктерін және міндеттерін білу мүмкіндігін құрастырады. Атаулар қою үшін оны жауапкершілік атауы, алғаш тағы дағдылар, ағымдар, зәкіргелген белгілер, нысандар немесе танымал сөздер пайдаланылуы мүмкін. Бұл сабақта аяғына орналастырылатын мисалдарды атауларын көрсету керек. Жалпы бір мысал бізге "сыр сабағы" деген дейін айтпаған және оны анықтап тәсілді көрсеткен болсаңыз, айналадағы сондай-мүлдір болары мен сулары сонсыз болады.