Оқушының тәулік бойынши іс-әрекеттерді жұмсаған уақытты анықтауға арналған диаграмма арқылы мәліметтерге негізделген

Шпаргалка: Диаграмма оваляр (еліміздегі шар сияматтарының бөлігі) жасауға арналған мәндерді реттейді. Диаграмманың кеңісін шаяққанмен, оны осы кеңіске қатысты бөлімдерге бөлеміз. Диаграмма бойынша шархандардың шар (100) секундік алдын алу уақытын білу керек. Мәндерді айта отырып, диаграмма жасауға бастаймыз:

1. Шарды 60 секундты есептеу өсімдеріне бөлеміз және осындай жұмсақ ауданға бөлеміз. Диаграмма бойынша, қараңыз, шар екішінің ең аса төмендігін санаймыз, себебі ол 60 секундтан көп уақыт алдын алудан бас тартты. Берекелі болу үшін:

\[
\frac{60}{100} \times 2
\]

Септі жасағанда, біз 12 шар көрсетеміз.

2. Резинканы секундтан асырмалаймыз және шардың жағалаусында жұмсақ аудан қалдыратын жағалау секунддарын санаймыз.
\[
100 - 12 = 88
\]

Қалдыратын жағалау 88 секунд болуы тиіс.

3. Жағалау резинканы жағалаюға арналған уақытты анықтауды білу үшін, 88-ді диаграмма бойыншаша бөлеміз. Енді басқа бөлімдерді ашамыз.

4. Қозғалыс 8 секунд.
\[
\frac{88}{100} \times 8
\]

Біз 7 шар көрсетеміз.

5. Қол жұмсақ ауыстырмалаймыз және алғашқы шардың жағалаусындау секундтарын санаймыз.
\[
88 - 7 = 81
\]

6. Ауыстыру шарына ауыстыру айналған уақытты анықтауды білу үшін, 81-ді диаграмма бойыншаша бөлеміз. Біздің қалада орналасуымыз керек.

Жалғастыру үшін, шар сияматтарының шархандарының санын қосамыз.

7. Матандатын Уақыт 25 секунд.
\[
\frac{81}{100} \times 25
\]
18 шар.

8. Музыкадатын Уақыт 20 секунд.
\[
\frac{81}{100} \times 20
\]
16 шар.

9. Сахнадатын Уақыт 15 секунд.
\[
\frac{81}{100} \times 15
\]
12 шар.

10. Літературалық Уақыт 18 секунд.
\[
\frac{81}{100} \times 18
\]
14 шар.

11. Геометр 14 секунд.
\[
\frac{81}{100} \times 14
\]
11 шар.

12. Физика 19 секунд.
\[
\frac{81}{100} \times 19
\]
15 шар.

Мысал резюме жасаймыз:

Матандатын уақыт = 18 секунд
Музыкадатын уақыт = 16 секунд
Сахнадатын уақыт = 12 секунд
Літературалық уақыт = 14 секунд
Геометр = 11 секунд
Физика = 15 секунд

Олармен бірге, біздің оқушының диаграмма бойынша іс-әрекеттерін толық al-аксаңымен анықтауға мүмкіндік бар.