На какие виды памяти направлены следующие педагогические воздействия и жизненные ситуации? 1. Просите прочитать

1. Прочитывание наизусть стихотворения "Белая береза" С. Есенина направлено на развитие вербальной памяти ученика. При повторении текста и запоминании его, ученик тренирует механизм запоминания слов и фраз, что способствует развитию языковых навыков и памяти.
2. Запоминание звучания теоремы Пифагора направлено на развитие звуковой памяти. Ученик пытается удержать в памяти звуковую последовательность, представляющую теорему. Это поможет ему лучше запоминать звучание других математических правил и понимать их при использовании.
3. Прослушивание произведения "Времена года" П.И. Чайковского направлено на развитие эмоциональной памяти и визуального восприятия. Во время прослушивания музыки, ученику могут приходить в голову различные образы и картины природы, которые он связывает с музыкальными мотивами и настроением произведения.
4. Внимательное прослушивание текста изложения с последующим его воспроизведением направлено на развитие слуховой памяти и кратковременной запоминающей памяти. Ученик должен удерживать информацию в памяти, чтобы рассказать ее в точной последовательности и с полнотой деталей.
5. Необходимость выучить таблицу умножения на 8 на завтрашний урок направлена на развитие оперативной памяти и фактической памяти. Ученик должен запомнить последовательность чисел и результаты их умножения, чтобы быстро и точно решать задачи, требующие знания этой таблицы.
6. Прослушивание небольшого музыкального отрывка направлено на развитие аудитивной (музыкальной) памяти. Ученик тренирует способность запоминать и узнавать различные мелодии, ритмы и звуки, что может положительно сказаться на его музыкальном восприятии и понимании музыки в целом.