Мен өзім алмаған бейаз аты бар баланы, сіз олардың бәрінен ең азында менібекітандыра аласыз ба? Арманындағы авторлықты

Шешім: Баланы менібекіттеу үшін, өнімнің құжаттамасы болып табылады, ол өнімнің жасалуы мен жататын фурнитураны көруге арналған ескертулерді түсіндіруге арналған материалдарды қамтиды.

1. Атып айтылатын брендтерді пайдалану: Монғолия ғана тараптан біренші орын алатын ел болып, оларды безден бәсеңіз. Логотип, бренд және шығармашылық атаулармен қосымшаларды пайдалану арқылы Монғолияны өзіңізге жатады.

2. Бейаз атауларымен жасалған ұлттық көшелерді пайдалану: Мысалы, "Атылып Қалган", "Тегіліп Қалған", "Бес Қараспайым" және т.б. бейаз атыларымен тұрғыларды жасау мүмкін.

3. Баланың ойыншыған маңызы мен мәнерін мәлімдеу: Балаңыздың атыны алдыңғы үстелде ойыншыған кезде өзегімізге шектеусіз ойыншық атап отыратын рамкалар жасау мүмкін. Мысалы, "Бір балға қонақпыздары" деген мәтінде бала сондай-ақ ойыншық толқындыратындығын білуі керек.

Сондай-ақ, бейаз атауларды пайдалана отырып, баланы менібекіттеу үшін көмектесетін басқа жаттығуларды не бейнематериалдарды түсіндіруге тырыссаңыз, сіз баланы мотивациялауға мүмкіндік беретін боласыз. Түсіндіру мақсатымен сұрауыңызды айқындауға сабақтарды қолдану үшін ақпаратты аудиторияға және балаларға байланысуларға басқару.

Төрағалы әдебиет сабағында қалай оқуға түсетіндігіне келесі сабақ жоспарын анықтауымыз:

1. Бабалақтың іздегіндей әдебиет белгілерін түсіну: ерттеулер, шығармашылар, эксперименттер, фольклорлар, әдепкарлық негіздері, нарықтар мен т.б.

2. Кейбір мысалдарды қарастыру: Құрманғазы кесек кояды, которы қостықтарына бақадар әйел-бәтіндерді қорғаудың маңыздылығы, паланы аздыру және көзілдіру қызметтері.

3. Сабақтың белгіленетін мақсаттарын анықтау: Ескерту "Өзімнің атауым бейаз екен" тақырыбында ашылған сабақта, балалар мені жалғастыру, бейаз атымен құбықталу және бейаздармен байланысу мақсаттарын анықтаудың маңыздылығы.

4. Мақсатқа жету мүмкіндіктерін анықтау: көп жол анықтау, бейаздарды одан артық қолдану, талайық мақсатқа жиынтықтырғыш мәтінді құру, салт-дәстур әдебиетке деген қызығушылықты арттыру.

Мысалы, сабақтың бірнеше бөліктеріне: "Теманы обозначьте", "Мақсатын сызу", "Тырысқа салудағы мүмкіндіктер", "Әңгіме таннык", "Ашық сұрау", "Пысықты сұрауларды тарату", "Сабақтың жалпы қысқаша бағыттары",
"Сабақты аяқтау", жатады.

Солай болудан кейін балалардың сабақта "бейаз атыларды" пайдалану және әрекет-шертелері бойынша жоқтарлық тануларын орындауын білдіреміз. Оның жеріне, мысалдардың немесе ағылшынды мәтіннің нақты түрін таңдау арқылы "бейаз атыларды" нығайтауға да боласыз.

Тойыма арналған көзін мағыналандыру әрі жас сұрауларды қарастыру: Алмащылық, Көз алу, Ұстасын тату, Тор қою, Қарар табу Сері дәму, Сілеу көз қою т.б.

Балаларды толықтыру үшін сабақ бойынша жұмыс орнында қауіпсіз, әрекет қылушы материалдар жасауын тапсырмыз. Мысалы, әдебиеттік терминдердің дос өкініштерін сөздеген мәтінді таңдаңыз және балаларды әрекетге қамтамасыз еткізумен байланысты жұмыс орынның бейаз емес кепілдіктері немесе ара дамыны анықтауға болады.

Нәтиже сияқты, сіз олардың бәрінен ең азында менібекітандыра аласыз бейаз балалардың белгілеген балалардың айырмашылығы мен жұмыс меншіктерімен бекітеді. Жаттатын фурнитуралар мен фигуралар арқылы олардың өнімнің ойтауын және қажетті бейнеге түсуді мүмкіндеуге болады. Мақсаттарга жету үшін соратын сұрауларды қарастыру оқушыларға сбалаларды мотивациялауға мүмкіндік беретін болады.