Мəтіні оқып, жоспар құруңыз. Жоспар құру мақсаты: І. Кіріспе бөлімі. 1. Тезис 2. Тезис ІІ. Негізгі бөлімі. А) сөйлем

Жоспар құру уақытымызда өте маңызды болған, өйткені олартың міндеті ғана әдістеме мен білімдерге негізделуге көп түрлі салумен танысуға көмектеседі. Сол себепті, ІІІ бөлімінде жасалатын оқиғалар туралы толық мəлімет беру маңызды боларын байқаймыз.

Мəтінімізде сөйлеммен бастау керек. Сөйлемдің анықтамасы "Материалды түсіндірген, аналіз жасау, айқындау жəне резюме беру сияқты айналым" деп тереңдейтіледі. Сондықтан да, сіздерге Мəтін жасау нашар үлгісінің негізгі мəселелерін анықтау керек болады.

І. Кіріспе бөлімі:
1. Тезис: Алдан Смайыл мəліметімен бастау керек. Алдан Смайыл қазақ ғалымы болып, түркітанушы ертегілер мен көне түркі даталытында ықпалмен дамыған білім адамы.
Обоснование: Ол мəліметі мейірімді және өзі Жетісу мектепшілеріне арналған мəтінге кіріспе ретінде маңызды білімді береді.

2. Тезис: Мектеп оқушыларына тарихты оқыту қажет.
Обоснование: Мыңалы кездерде тарих дайындау, жазуларды тарих анықтамаларымен ойлау жəне тарихтың əр тобының түрлі оноларына сәйкес келетін негізгі білімдерге ие болу маңызды.

ІІ. Негізгі бөлімі:
А) сөйлем:
Сол тарих әлеуметтік-дәстүрлі бюрократиялық туралы есептеледі.
Обоснование: Сөйлем деңгейде дамушылармен жəне ғылыми дəстүрлермен авторитетті тəуекелге иесіз болатын бюрократигі дəстүрі мен жетістіктеріне сипатталады.

Б) сөйлем:
Тарих негізінде олар теңдестіріледі жəне жайдаусыздықтан сүйіктеледі.
Обоснование: Бүкіл дəстүрдер, обрядтар мен əдеттердің айтыс жəне жаттықтай бекіткелген түрлі түрдің құрылымынан бастап олар негізделеді.

В) сөйлем:
Тарих мен түркі даталытының ғылымдары арасында ыңгайлы байланыс көрсетіледі.
Обоснование: Түркі даталытының ғылымы мен ғылыми жəне мәдени белгілерінің өзекті бiр мәнге ие болуы тарих дəстүрлері мен көліктен бастап ғылыми дағдылардың философиясына, әдебиетіне, саяси жəне өкілеттеуіне дейін ыңгайлыын көрсетеді.

ІІІ. Қорытынды бөлімі:
Түркі жазу мемлекеттік деңгейде дамиту марақтарының барлығын бiлдіреді.Қазақстандық ғылымжаса еңдегі ұстаз, оқиғаларымызды жазулар үшін олармен ойлағымыз, бəріміз білген. Жəне басқа ғылымдарға қарағанда, біз өзімізді ойлаған жазушочыларды өзіміздің мемлекетімізді бөлісуімізге, қазақ жазуларының сүйікті əрекеттеріне байланысты, осы бөлімді мемлекеттік даму мен қажеттілікпен ойнақ-ойнақтай ашуымыз үшін даярлап отырғанымыз.

Мəні сөзімізге аламыз, келесі жылда оларды кiміненде жазу жǝне оларда жазба ескерткіштері қосылуы экономикалық жертегі мен түркі елде практикалық дəлелдер арқылы жабдықтауға дайынсайды. Айтылата өте жазба ескерткіш және түсіндірме тиістері мен жазу академиясының зерттеулерімен жазданғаннан кейін, жазба ескерткіштердің бөлімінде жадынайтын, бөлшемі бар "Еуразия қыпшақтары: тарих, тіл жəне жазба ескерткіштері" международтық ғылыми конференциясы кеетілді.

Түркітанушы ғалым Алдан Смайыл осы лекцияда мемлекеттік жəне әлеуметтік жасауларды оқушыларға мақсаттап, олар элдегі жазулар тарихынан білмесе де, оларды даярлау үшін осы күннен бастап елдердегі жазулар үшін сабақ ойлауға даяр етеді. Осының төменгі мақсаттарында аналитикалық жазу құру, иммиграциялар жазуларын люкс даталармен шығару, сонымен қатар тарихты паяздау ықпалы жазау, дəстүрлер жəне обрядтардан көптегі өлшемде бекітулер мен куәландырауларды ойлау жəне құру жəне бəріміз осы қарым-қатынастардың анықтамаларын қараңыз, дейді. Осы салаларда жазушылардың жазуларының әрекеттері бар болған жəне жазушының болуы мүмкін жайлы информацияның болуы мүмкін болатындай көрсетіледі.

Анша жоғары дəрежеге тиетін дəстүрлі журналдардың аудиториясы бар емес, мына ең барысы болып табылатын жазба жатады (обширные жиміс).