Мәтіндегі қарамен берілген тіркестердің мағынасын ашу арқылы, Қос жазба күнделігі әдісінің талаптарына тоқтану: жолдастарының арасындағы болмау, Исатаудан өткізу; мақсатсыз, өкіндегі уақыттар; белгілі, өкіну; қарсылықты көрсетушілерді алмау.
Zvezdopad_Volshebnik
Жолдастарының арасындағы болмау: Бүтін сан жолдастарының арасындағы болмау арқылы, өз пікірін және мұрағатын басқаруға болмайтын тексерушілердің жоқтығын білдіреді. Болмаулар оқу үшін деректерді жинайтын және осы бойынша кулланушыны қорғайды. Бірақ, оларда кластер жасау әдісімен тактар бар, сондықтан болмаулар қолданылады, олар білімнің пайда болу процесінде мынадай мәселелерді орындауға көмектесу үшін мәліметтерді жинауға көмекші болады.
Исатаудан өткізу: Мәтінде берілетін тіркестерді біліп анықтау арқылы, оқушылардың исатаудан өте ақпаратты, дәлелдеулі және терең білімін күнделікті шараларына қабілетті жасауын көрсетеді. Исатаудан өткізу, оқушылардың мәтіндегі ағымды және мағыналы элементтерді тануымен қосымша терең білімін кеңейтуге көмек шығаруға арналған әдістерге сенеммен жатады.
Мақсатсыз, өкіндегі уақыттар: Мәтінде берілген тіркестер арқылы, оқушылардың мақсатсыз, өкіндегі уақыттарды таңдауға және олардың маңыздылығын білуіне көмек шығареді. Маңыздылықты анықтау, оқушылардың ой-сілтемесі, белсенділігі, мотивациялары мен қолдаушыларының маңыздылығын түсіндіреді.
Белгілі, өкіну: Берілген тіркестер бойынша оқушылардың белгілі, өкіну рәсімдерін, техникасын және олардың мәтіндегі мақсатын анықтау арқылы, оқу процесінің емтихандығын, пайдалылығын және кеңейтілісін көтереді. Белгілі, өкіну, оқушылардың зерттеулерін, ой қабылдауын, бекітуін және тілдерін молайтуға көмек шығаруға тиімдідігін көрсетеді.
Қарсылықты көрсетушілерді алмау: Мәтінде берілген тіркестер арқылы, оқушылардың қарсылықты көрсетушілерді алмауға және олардың жауаплауын күнделендіруге көмек шығаруға болады. Қарсылықты көрсетушілерді алмау, оқушылардың метакогнитивтік білімін, ойлап тапу және көрсету умытындылығын көтереді. Олар оқушылардың зерттеулерін көтеру, дәріптену, кеңейту және желілікті көрсетуді қалыптастыру үшін маңызды болады.
Жогарыда айтылған осы мағаналар мәтіні арқылы, сіз Тіркесті оқу әдістерінің талаптарына танымдыққа жетуіңіз мүмкін. Мүмкіндіктері сізге көмекші болу керек болса барлық ұсыныстарыңызбен маған хабарласыңыз.
Исатаудан өткізу: Мәтінде берілетін тіркестерді біліп анықтау арқылы, оқушылардың исатаудан өте ақпаратты, дәлелдеулі және терең білімін күнделікті шараларына қабілетті жасауын көрсетеді. Исатаудан өткізу, оқушылардың мәтіндегі ағымды және мағыналы элементтерді тануымен қосымша терең білімін кеңейтуге көмек шығаруға арналған әдістерге сенеммен жатады.
Мақсатсыз, өкіндегі уақыттар: Мәтінде берілген тіркестер арқылы, оқушылардың мақсатсыз, өкіндегі уақыттарды таңдауға және олардың маңыздылығын білуіне көмек шығареді. Маңыздылықты анықтау, оқушылардың ой-сілтемесі, белсенділігі, мотивациялары мен қолдаушыларының маңыздылығын түсіндіреді.
Белгілі, өкіну: Берілген тіркестер бойынша оқушылардың белгілі, өкіну рәсімдерін, техникасын және олардың мәтіндегі мақсатын анықтау арқылы, оқу процесінің емтихандығын, пайдалылығын және кеңейтілісін көтереді. Белгілі, өкіну, оқушылардың зерттеулерін, ой қабылдауын, бекітуін және тілдерін молайтуға көмек шығаруға тиімдідігін көрсетеді.
Қарсылықты көрсетушілерді алмау: Мәтінде берілген тіркестер арқылы, оқушылардың қарсылықты көрсетушілерді алмауға және олардың жауаплауын күнделендіруге көмек шығаруға болады. Қарсылықты көрсетушілерді алмау, оқушылардың метакогнитивтік білімін, ойлап тапу және көрсету умытындылығын көтереді. Олар оқушылардың зерттеулерін көтеру, дәріптену, кеңейту және желілікті көрсетуді қалыптастыру үшін маңызды болады.
Жогарыда айтылған осы мағаналар мәтіні арқылы, сіз Тіркесті оқу әдістерінің талаптарына танымдыққа жетуіңіз мүмкін. Мүмкіндіктері сізге көмекші болу керек болса барлық ұсыныстарыңызбен маған хабарласыңыз.
Знаешь ответ?