Қарсы алатын, ойланып көремден тапсыруға қабілетті кім?

Школьник может уметь решать задачи методом противоположных действий или методом перебора. Метод противоположных действий подразумевает предположение обратного ответа и последующее проверление этого предположения с помощью математических операций. Например, если нам нужно найти число, которое при умножении на 5 даёт 15, школьник может предположить, что это число равно 3, и затем проверить данное предположение, умножив 3 на 5 и проверив, равно ли полученное значение 15.

Метод перебора заключается в последовательной проверке всех возможных значений. Например, если нужно найти число, удовлетворяющее условию "число, при делении на 2 даёт остаток 1 и является кратным 3", школьник может последовательно проверять все числа, начиная с единицы, проверяя каждое число на соответствие заданному условию.

Также школьник может использовать логические рассуждения и дедукцию для решения задач. Например, если есть задача, в которой говорится, что Анна старше Боба, а Боб старше Карла, то школьник может заключить, что Анна старше Карла.

Наконец, школьник может использовать знание и применение различных математических формул и свойств для решения задач, например, при использовании формулы для расчета площади или объема геометрических фигур или при решении уравнений или систем уравнений.

В итоге, школьнику необходимо развить навык анализа, логического мышления, знание различных математических концепций, а также умение применять их на практике для успешного решения задач.