Какую роль играл центральный аппарат управления в Преобразовательных опытах первых лет молодого императора?

Центральный аппарат управления играл важную роль в Преобразовательных опытах первых лет молодого императора. Он был создан в 1802 году по манифесту 8 сентября, который закрепил новые принципы управления государством после Французской революции и Наполеоновских войн.

Во время преобразования петровских коллегий при Екатерине было внесено несколько изменений. Петровские коллегии были организацией, в которой обучались будущие государственные служащие. Екатерина II провела их реформу, добавив новые предметы в программу обучения, такие как политическая экономия, и отменив прием в коллегии шляхетян.

Следующим важным этапом был Манифест 8 сентября 1802 года. В результате этого манифеста были преобразованы коллегии по новым принципам. Вместо коллегий было создано высшее учебное заведение - Министерство народного просвещения, которое стало центральным органом управления образованием в России.

Существенные изменения были внесены в новый орган управления после преобразования. Министерство народного просвещения стало ответственным за организацию и управление образовательной системой. Оно надзирало за школами и университетами, разрабатывало программы обучения, контролировало качество преподавания и другие вопросы, связанные с образованием.

Таким образом, центральный аппарат управления сыграл существенную роль в Преобразовательных опытах первых лет молодого императора. Преобразование петровских коллегий и создание Министерства народного просвещения стали важными шагами к модернизации образовательной системы России.