Какие возможные выводы о правосознании французских и российских школьников можно сделать на основании результата

Выводы о правосознании французских и российских школьников, основанные на исследовании, проведенном в 1993 году и касающемся их определения закона, могут быть следующими:

1. Различия в понимании закона: Исследование может указывать на то, что французские школьники имеют более продвинутое и четкое понимание закона, по сравнению с российскими школьниками. Возможно, это связано с более развитой правовой системой и правовой культурой во Франции.

2. Уровень образования: Исследование может показывать, что французские школьники имеют более высокий уровень образования в области права и юриспруденции, чем их российские сверстники. Это может быть связано с различиями в учебных программам и подходах к преподаванию правовых наук.

3. Роль семьи и окружающей среды: Исследование может указывать на то, что роль семьи и окружающей среды является значимым фактором, влияющим на правосознание школьников. Французские школьники могут быть более подвержены влиянию своих родственников, где правовая культура более развита. В то же время, российские школьники могут иметь меньше возможностей осознать значение закона и его применение в своей семейной и социальной среде.

4. Информированность о законе: Исследование может также указывать на различную степень информированности о законе у французских и российских школьников. Французские школьники могут иметь более доступную информацию о правовых вопросах и законодательстве, а также больше возможностей знакомиться с ними в повседневной жизни. В то время как российские школьники могут сталкиваться с ограниченным доступом к такой информации и меньшей осведомленностью о правовых вопросах.

Имея в виду, что это только некоторые возможные выводы, необходимо отметить, что исследование 1993 года ограничено во времени и месте и может не учитывать последующие изменения в правовых системах и образовательных подходах. Кроме того, эти выводы не являются окончательными и общими для всех французских и российских школьников, так как могут существовать индивидуальные отклонения в правосознании каждого отдельного человека. Важно учитывать контекст и ограничения исследования при делании каких-либо выводов.