Какие метапредметные результаты были достигнуты в 9 классе вариантом 1 (манипуляция, языковые уловки)?

Вариант 1, представленный в 9 классе, включал в себя изучение двух метапредметных результатов: манипуляции и языковых уловок. Рассмотрим каждый из них подробнее:

1. Манипуляция: В предметах и занятиях, основанных на манипуляции, ставилась задача научить учеников различным способам воздействия на объекты или ситуации для достижения желаемого результата. При выполнении заданий, студенты разрабатывали стратегии, планировали свои действия, определяли последовательность шагов и применяли специальные приемы, чтобы повлиять на конечный исход.

Пример метапредметного результата по манипуляции может быть следующим: "Ученик разрабатывает план действий, инициирует поток процессов, использует методы манипуляции в соответствии с целями"

Один из способов облегчения понимания и применения манипуляции - это практика. Ученикам предоставлялись разнообразные задания, которые требовали применения различных приемов манипуляции. Например, они могли проектировать собственный эксперимент, в котором они манипулировали независимой переменной, чтобы изучить ее влияние на зависимую переменную. В ходе таких заданий ученики могли узнавать о методах наблюдения, сбора данных и анализа результатов, а также использовать их, чтобы осуществить нужные манипуляции.

2. Языковые уловки: Этот метапредметный результат направлен на развитие способности учеников к анализу и пониманию языковых конструкций, смысла и контекста. Занятия по языковым уловкам помогали ученикам развить логическое мышление, интуицию, аналитические навыки и критическое мышление.

Пример метапредметного результата по языковым уловкам может быть следующим: "Ученик распознает и анализирует языковые уловки, используемые в различных текстах, источниках информации и коммуникационных ситуациях"

Чтобы помочь ученикам достичь этого результата, в преподавательском процессе использовались разнообразные активности. Например, студенты решали задачи, требующие обращения к определенным деталям текста, чтобы выяснить, что имел в виду автор, или чтобы понять скрытый смысл высказывания. Когда ученики научились обнаруживать и анализировать языковые уловки, им предоставлялись новые тексты или коммуникационные ситуации, в которых они могли применить свои навыки.

Таким образом, вариант 1 в 9 классе сфокусировался на развитии учеников в области манипуляции и языковых уловок. Задания, данные ученикам, были разнообразными и направлены на активное применение теоретических знаний, что помогало им лучше понять и применять изучаемые метапредметные навыки.