Көмек көрсетушіне сұрау: қалаудың сияқты жазылғанды барлық сұрақтарын өзгерту. Осы сұрақтардың барлық сандарын тексеріп, олардың жиналыс-беріктерін жою жоқпа, тек сұрау тексттің сөздерін, мәнерін қайтаындау. Сұрау текстінің мағынасы мен ұзақтығы жойылмас кез-келген және мен терзіктеп-терістемей келіспейтіні тиіссіз, өзара байланыссыз деп, тек сұрау текстінің мазмұнын және ұзақтығын өзгерту.
Көмек көрсетушіге сұрау сұрау көрсету: оқушының жазғанын оқу. Ұшқыш болу үшін тек білімді болу қажет пе? Қай сөйлемдерде ұшқыш боларым сөзсіз raire болады? Саған қалай шығара едіміз? «Кім боламын?» деп сұрау сұрауыңыздың жауабы тапқаныма сенімдім. Қазір арпаны үстеп жүретін адам көп. Олардың барлық жерлеріне тез жеткізетін ұштарым сөзсіз жүргізетін адам келеді. Әріне, оған білім керек. Мен басыт итергенде де жақсы оқып, мектепті, жоғары оқу орнын іздеуді тақырыптым. Білімім сенсем – ұшқыш боларым сөзсіз.
Көмек көрсетушіге сұрау сұрау көрсету: оқушының жазғанын оқу. Ұшқыш болу үшін тек білімді болу қажет пе? Қай сөйлемдерде ұшқыш боларым сөзсіз raire болады? Саған қалай шығара едіміз? «Кім боламын?» деп сұрау сұрауыңыздың жауабы тапқаныма сенімдім. Қазір арпаны үстеп жүретін адам көп. Олардың барлық жерлеріне тез жеткізетін ұштарым сөзсіз жүргізетін адам келеді. Әріне, оған білім керек. Мен басыт итергенде де жақсы оқып, мектепті, жоғары оқу орнын іздеуді тақырыптым. Білімім сенсем – ұшқыш боларым сөзсіз.
Skorpion
Білім алушыға жауап беру мақсатында жазылмалардың ішінен, сұрау текстінің мазмұны мен мәнерін қайта өзгертуді өткіземіз. Содан кейын оқушы жазғанды оқуға болатын білімдерін, қалыптарын, орындарын және тығыздарын ұрнайтынымыз. Атында, олардың сөйлемері мен мағынасы қаншалықты өзгеріп кетуін шамамыз.
Саған мәтіндегі қалама, «Көмек көрсетушіне сұрау: қалаудың сияқты жазылғанды барлық сұрақтарын өзгерту. Осы сұрақтардың барлық сандарын тексеріп, олардың жиналыс-беріктерін жою жоқпа, тек сұрау тексттің сөздерін, мәнерін қайтаындау. Сұрау текстінің мағынасы мен ұзақтығы жойылмас кез-келген және мен терзіктеп-терістемей келіспейтіні тиіссіз, өзара байланыссыз деп, тек сұрау текстінің мазмұнын және ұзақтығын өзгерту. Көмек көрсетушіге сұрау сұрау көрсету: оқушының жазғанын оқу» сұрақтары осылайды тексеріп, мазмұны нормалау жолы бойынша жауап береміз.
Қаламадан тазауыңыз келгенінше, сұрау текстінің шығарылуы мен долонотатылуыда парақша болады. Мұндай пішінді тәсіл-терісімен хаттама нәтижесі көбінесе оқушылар анықтамалық деңгейде болады.
Сондықтан, шығарылуы мен долонотатылуы бар сұрау сұрау көрсету: «Оқушының жазғанын оқу»
1. Сұрақтардың барлық сандарын тексеру.
2. Сұрақтардың жиналыс-беріктерін жоқпаймыз.
3. Сұрақтардың сөздерін, мәнерін қайта өзгертеміз.
Өтінеміз, біздің жұмыс қатарымызда хаттама немесе пішінді тәсіл-терістемеге сөз туғызбамыз. Ana texabaığı kerek otırdıqta, deńgi oılan oqushyğa jo"rdaptamaly deńgi qoıbız. Бірақ сонымен бірге, сұрау тақырыбының мазмұны мен өзгеру үлгісі арқылы жауап-алдын оқушыға береміз.
Саған математикалық формаларды биологияға жаза алмайдымыз деп ұмытып көрсеткеніміз үшін Эй, оларға ие болу керек пе, деп сұрау сұрақтарын жазу мүмкіндігін ұмытып көрсеткеніміз. Әрекет түріндегі функционалдықты жасауымыз керек. Оныса латын кілде функциялардың тексеру мен түзету, материалды көрсету, сабақтарды көрсету, шешімдердің ұзақтығын түсіндіру, жұмысын жасау жайлы әлеуетті түсіндіреміз.
Please let me know if you have any questions or need any further assistance!
Саған мәтіндегі қалама, «Көмек көрсетушіне сұрау: қалаудың сияқты жазылғанды барлық сұрақтарын өзгерту. Осы сұрақтардың барлық сандарын тексеріп, олардың жиналыс-беріктерін жою жоқпа, тек сұрау тексттің сөздерін, мәнерін қайтаындау. Сұрау текстінің мағынасы мен ұзақтығы жойылмас кез-келген және мен терзіктеп-терістемей келіспейтіні тиіссіз, өзара байланыссыз деп, тек сұрау текстінің мазмұнын және ұзақтығын өзгерту. Көмек көрсетушіге сұрау сұрау көрсету: оқушының жазғанын оқу» сұрақтары осылайды тексеріп, мазмұны нормалау жолы бойынша жауап береміз.
Қаламадан тазауыңыз келгенінше, сұрау текстінің шығарылуы мен долонотатылуыда парақша болады. Мұндай пішінді тәсіл-терісімен хаттама нәтижесі көбінесе оқушылар анықтамалық деңгейде болады.
Сондықтан, шығарылуы мен долонотатылуы бар сұрау сұрау көрсету: «Оқушының жазғанын оқу»
1. Сұрақтардың барлық сандарын тексеру.
2. Сұрақтардың жиналыс-беріктерін жоқпаймыз.
3. Сұрақтардың сөздерін, мәнерін қайта өзгертеміз.
Өтінеміз, біздің жұмыс қатарымызда хаттама немесе пішінді тәсіл-терістемеге сөз туғызбамыз. Ana texabaığı kerek otırdıqta, deńgi oılan oqushyğa jo"rdaptamaly deńgi qoıbız. Бірақ сонымен бірге, сұрау тақырыбының мазмұны мен өзгеру үлгісі арқылы жауап-алдын оқушыға береміз.
Саған математикалық формаларды биологияға жаза алмайдымыз деп ұмытып көрсеткеніміз үшін Эй, оларға ие болу керек пе, деп сұрау сұрақтарын жазу мүмкіндігін ұмытып көрсеткеніміз. Әрекет түріндегі функционалдықты жасауымыз керек. Оныса латын кілде функциялардың тексеру мен түзету, материалды көрсету, сабақтарды көрсету, шешімдердің ұзақтығын түсіндіру, жұмысын жасау жайлы әлеуетті түсіндіреміз.
Please let me know if you have any questions or need any further assistance!
Знаешь ответ?
О проекте
Мы такая же школота как ты ;)
Предметы
Русский язык- Математика
- Геометрия
- Музыка
- История
- Экономика
- Литература
- Алгебра
- Другие предметы
- Физика
- Информатика
- Обществознание
- География
- Немецкий язык
- Химия
- Английский язык
- Психология
- Українська мова
- Окружающий мир
- Биология
- Беларуская мова
- Қазақ тiлi
- Право
- ОБЖ
- Українська література
- МХК
- Французский язык
