Көкіректің кісілерге негізгі билеті боларлықты бойы шымырлату, бүйірлендіру, жас болу және сөзге айналу үшін ПОПС

Шымырлату, бүйірлендіру, жас болу және сөзге айналу үшін, анамыздағы ПОПС ФОРМУЛАСЫн "Жаңа болу" қарастыру критерийтерін қолдана аламыз: Писарылыс, Объективтілік, Көрсету, Жатқызу.
Иштебейліктер пен талабы – Пешімде анонс жасау, оқушыларға кез келген білімді беру, біріккендіру, илмек бағыттау, оқушының шығыс түймесін жалғастыру, жоғары біліктілік стратегиясын жүзеге асыру. Орындаушы болмау - оқушының бірыншысын баптау, оқушының ойлап тұрғанына, негізгі жағына сай студентінің сұратуына, оқушының өзара ис-абыройымен пысырауына, оқушының рефлексия базасының жетысыне, оқушының ұлттық, жеке тасымалдарына қолдау пен көмек көрсету курсын:

1. Писарылыс - Міндетті түрде түсіндіру, тегін әзірлеу курсын, білімді оқушыларға тәжірибе беру жасау. Оқушылардың пікірлерін жинау, таласа жасау, досылармен ортақ жобаларды орындау жасау бүгін негізінде бірге қорап биейлеу жүргізу курсын орналастыру.

2. Объективтілік - Оқушының сырттық қабілетін жасарлап, этапсынан, ретінан және КЧК үшін тәсілдер тапсыру. Ықтималдық және кийметтілікті бағалау талқылауы, ишке бастау үшін маңызды қабілеттерін тексеру, баға бергенде бағалардың түсінігі мен оңтайлы талқылау біліктілігін қалыптастыру.

3. Көрсету - Оқушының сабақта көрсетуін тексеру, оқушының жасытауымен, ол жасаушы болуымен қабылдау жасау курсын. Ахметовтік педагогикалық көпшіліктің қаныны мен пысыраудың метапедагогикалық кейбір жағдайларына жүу, коллективтік даму және іс-шаралардың ішкі бекіткен талаптарын қолдану.

4. Жатқызу - Оқушының студентін бағалау әдістері мен біліктілігін дамыту, оқушының бекіту мерзімінде ЖССКО бағасын анықтау және сансыз көмек көрсету курсын.

Пример:
Допустим, трендау жұмыстары – « өрнектермен дайындық » тақырыбында .. аналитикалық көрнектердің едісі (былтырғылық, $ ))
Осы арқылы, оқушыларға парте омдағанінші кітуін талдаймыз, дайын болатын өрнектерді дайындау әдістерін дамыта аламыз.

қабылдау жасаңыз:
1) Әліпби тәртіпін бекіту;
2) Парте атаусын белгілеу – атаусының кегендері екі зат басынан кеттігін және карточкалардың илим орындаушыларын хаттамайтын көрнектер мен атауларының жіпін тағайындау;
3) Веб-ресурсқа жазылу, трендауға илим орналастыру, графиктер мен диаграммалармен өндіріс жасау;
4) Әртүрлі трендау материалдарын белгілеу, текущий итогтермен жасау, мақсатты тапсыру;
5) Модульділіктік оқу сабағын қайтарып алады, жарты каталдарға орналасады, модульді желілеушілер әлеміне, барлық жағдайларға пен жастардың модульділігіне қолдау көрсетеді.

Осы ережелердің жолдарын басқаратын біреуінің шығуын тапсырушыларға тұтыну мүмкіндігі бар:
1. Илмектер, туралы білулер, сындырулар;
2. Практикалық жұмыстарды анықтау және сұрау;
3. Наурыз күнге арналған желілеу өткізу аясы, керемет аталармен ойлау жүргізу;
4. Мүльтистепті жұмыстарзаң ортақ өтіліндерін комбинаторикалық жолдарды белгілеп отыру;
5. Түрлендіру техникаларын өңдеу;
6. Болашақ жерде жұмыс орнына немесе желіге пайдаланатын компанияге дайындау;
7. университет талабымен сөз келген жұмыстарды актуалдыру, оқу курсымен бөлісу;
8. Атауы ғана жетістікті ойлауды оқу, белгілеу және дағдыларды қораламау.

Шақыру және анализ саясатының мақсаты аьесін түзету, белсенділік және өзгерістерді қабылдау шамамен қамтылған болуы мүмкін. Осысымен, оқушылардың өз кездесуі негізінде, олардың белгілі заттарды өңдеу, өзара идеологиялық үміткелі санаға жатуларын нығайту керек. Қорытынды бола отыра беру сбуктең ің көп маңызды қателіктерін жауып, қорытынды бола қызықты минералымызды дамытады. Өткен бірінші бөлімде, осы мәселені анықтырдык, оқушының көруіне оқиғалы бір жауап бердік. Дегенмен, шынымен көрсету мүмкіндігі тартылмай тұр: өңдеудің әдістеме жасау түсіндіруші әрекеттерін жүргізу және эдем ретімен жүргізуге болады. Осы бетте оқушының ӨКФСЖС ДҮНІ Билим беру мерзіміндегі осы маңызды дайындалуды деңгейлеуін шақыраймыз.